摘要：涵育学科核心素养的课堂教学以对教材内容的精准整合为抓手,以学生的深入理解为突破,通过教学活动的互动和演绎,发展学生的历史思维,深化其历史理解和人文关怀。这要求教师在课程内容整合的同时,关注学生的认知思维,疏通好思维路径引领,教学主题达成的认知通道。本文以“中国近代至当代政治制度的演变”一课为例,探寻通过梯度性作业设计助推学生思维进阶的途径,实现教学理解的深入和主题的突破。

摘要：政治主题是西方后现代主义艺术中的一个重要概念,本刊在近几期有选择地介绍了一些这方面的情况,如《美国艺术家论民族性》和《后女权主义艺术》等,本期的《在动乱阴影下的行动艺术》一文所介绍的情况也属于以艺术形式直接表示政治观点的行为。雅克·亨里克(Jacques Henric)是法国当代著名的左派艺术评论家,这篇访谈虽然主要是针对他的《精于计算的人》一书而发,没有主要谈艺术问题,但从他的思想中反映出,在苏联解体和东欧巨变之后,以左翼思想为基础的西方前卫艺术运动所面临的困惑和对当代世界力量对比的重新评价,对我们了解在当代政治条件下西方前卫艺术的走向和思想状况是有参考价值的。

摘要：一、历史的叙事尽管不知不觉,但我们的生活被无所不在的叙事包围。不同的经典在陈述各自文明起源的故事,每种宗教、每种文化都力图用各自的故事解释宇宙的起源与流变;既往的文学文化经典陈述着林林总总的时代故事,有的像时间的化石,作为一种光阴的见证,有的像长生不死的师友倾诉着那些厚实的经验。

摘要：将汉娜·阿伦特（Hannah Arendt）定位为美学家,阻力来自两方面：一是习惯于将阿伦特定位为政治思想家的学者们,他们会说阿伦特对美学并不关心;一方面是美学界的同仁。从传统美学的角度看,阿伦特也许不能算是美学家。但是,假如我们像韦尔施一样尝试重构美学：“美学丧失了作为一门特殊学科、专同艺术结盟的特征,而成为理解现实的一个更广泛、也更普遍的媒介。

摘要：中坚:新世纪中国艺术的八个关键形象"中坚"一词,在中国的文化语境中有几重意思是被认同的,古时是指军队中精锐的部分,现在则指一众人中最有力的并起较大作用的成分。将这个展览的艺术家称为"中坚",是因为他们的艺术思考和创作是中国新世纪(2000年)以来艺术现象与创造活力的重要组成部分,而且他们以各自的写作成为解读此段当代中国艺术历史的重要案例,成为我们对这一阶段中国艺术进行观察和研究的一些重点形象。