摘要：形象说理，就是指人们把思想认识、观点见解、政治主张等诉诸具体形象，借助一定的生活艺术图景让它们显现出来。我们知道，人类的思维方式有抽象思维与形象思维之分，前者是经由概念、判断、推理的理性途径来进行的，凝聚在抽象、深刻的理论形式之中；后者是凭借事物的直观形象和表象的联想来进行的，与具体、生动的形象以及情感的因素相伴随。在哲学课教学中，本人注意说理的形象性，把诉诸理论的抽象思维演化为诉诸形象的形象思维，从而化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，化呆板为鲜活，既能晓人以理，又能动人以情，收到了依靠直接灌输抽象哲理的方法所无法收到的奇效。

摘要：所谓形象化说理,就是指人们把自己的思想认识、观点见解、政治主张等诉诸形象,借助艺术形象将它们显示出来。这样做,可收到诉诸人们理智的抽象理论所无法收到的奇效。

摘要：形象说理，是指人们把思想认识、观点见解、政治主张等诉诸具体形象，借助一定的生活艺术图景让它们显现出来。人类的思维方式有抽象与形象思维之分，前者是经由概念、判断、推理的理性途径来进行的，凝聚在抽象、深刻的理论形式之中；后者是凭借事物的直观形象和表象的联想来进行的，与具体、生动的形象及情感的因素相伴随。在哲学课教学中，教师应注意说理的形象性，

摘要：佚书《鲁连子》目前仅存一卷,该书用形象生动的故事说明道理,其势数思想继承并发展了孟、荀儒家一派的注重规律、方法,没有韩非子法家派的阴谋权势,也受到稷下徐劫的影响,同时也印有战国时期说客的纵横风。

摘要：《师说》凭借形象化的叙述、逻辑缜密的对举论证以及饱含深情的咏叹表达,构建了一个既具说服力又情感充沛的论证体系。探讨《师说》中“形象说理”“对举说理”和“咏叹说理”这三大特色手法的运用,以及它们如何增强文章的论辩力度和感染力。