摘要：影视动画专业面向数字创意产业培养高素质技能型人才,其课程内容设计既要紧跟行业发展和时代需求,又要结合课程思政的要求。该文基于专业特点,结合高职学情、专业目标和思政目标,探索高职影视动画专业数字作品制作环节融入课程思政的思路与举措,以实现价值引领、素质培养、能力提升的教学目的,落实立德树人根本任务。

摘要：2020年初,习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上首次提出学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的概念。这“四史”是高校思想政治教育的重要内容和有效载体,与高校人才培养目标和价值导向高度契合。影视动画专业无论是教学手段还是创作实践在宣扬政治立场与道德标准上都具有自身特点。

摘要：中国影视动画产业转型升级,为影视动画从创意到制作、发行的全产业链孵化带来更多的想象空间,就业领域也得到拓展、重构甚至颠覆。上海电影艺术职业学院、中华职业学校从行业主导的育人模式、对接产业的一体化设计、能力本位的评价标准三个方面对构建新型产教映射关系,对建立校企合作机制、整合教学内容、改进教学方式、创新培养模式等进行了探索,取得积极的育人成效。

摘要：随着数字技术的发展,字体设计动态化表现已经较为普遍。现如今,影视动画广告市场极为稀缺动态字体设计人才。影视动画本科院校的教学,应结合人才市场的发展需求,在教学中加强字体的动态设计教学培养,以全新的教学视角与理念对影视动画专业字体设计课程内容与方法进行创新改革。

摘要：现阶段,影视动画专业人才的培养,需要结合市场对人才的需求进行。在教学中,教师应用产教融合的方式,能够帮助学生了解今后的工作内容,在学习中对实践性的学习内容有更多的认知。同时,教师应用产教融合的方式,也能够使相关的市场企业直接介入教育环节中,结合影视动画日常企业生产的特点,引导教学的方向,使人才的培养模式与实际的市场需求之间更为契合。毕业设计是高等教育阶段学生的学习总结,优秀的毕业设计能够提升学生的实践能力,使其完成最后阶段中理论知识与实践行为的整合。在毕业设计中,同样应用校企合作的方式给予学生毕业设计的指导,能够调动学生参与毕业设计的积极性,提升毕业设计的总体质量,使学生的毕业设计能够真正地达成其最为重要的目的。基于此,本文对影视动画专业毕业设计中应用"产教融合、协同创新"的形式展开了研究与探讨。

摘要：影视动画专业招生生源较多,而且构成复杂,既涵盖普通高中文理科生以及艺术生,同时也包括职高或中职学校毕业生。这种情况显示出了学生具有差异性的特征,所以为了将实际的教学质量水平提升,就需要进行分析影视动画专业差异化生源背景,并且采取科学的分层教学模式,重视教学期间的关键性教学要点,实现此专业教学效果可以更理想,推动学生的全面素质的提升。本文对于影视动画专业差异化生源背景下的分层教学模式进行详尽的观察及分析,以期提供给实践教学工作有价值的指导。

摘要：影视动画专业是就业前景比较广阔的产业,涉及行业多样,就业岗位繁多。尽管如此,受文化创新产业的大环境影响,导致学生就业困难,同时也使得一些具有影视动画片的编导能力和初步的创作能力,并具有较高审美能力和艺术修养的应用型高级技术人才的创新创业遭遇瓶颈期。故此,该研究就文化创意产业视域为出发点,探寻影视动画专业大学生创新创业新路径,以为大学生就业路途畅通提供可行性借鉴。

摘要：专业课教学是高等学校培育人才的主要形式,是传授知识与技能的主要方法。依靠这种方法进行创业教育,可以促成创业教育经常化、制度化,较快地实现创业教育的目标;同时,创业教育与专业课教学紧密结合,可在现行的教学体制与教学秩序下,将创业教育尽快地纳入高等职业教育轨道,开好头,起好步,这对推进高等职业教育中的创业教育,具有重要的方法论意义。

摘要：高职院校毕业设计课程教学在人才培养过程中具有重要地位和作用。目前高职院校毕业设计采用的"单一型"、"综合型"、"学分型"教学方式,已经显现出种种不适应的问题。高职影视动画专业毕业设计教学改革,应在高职教育人才培养模式框架下做好顶层设计,采用全培养周期设计策略和工作过程系统化设计策略,充分调动学校和企业、教师和学生的积极性共同参与教改,以取得预期教改效果。

摘要：新媒体技术是指多种现代化新技术,也是提供信息服务的媒介手段。在新媒体技术被广泛应用的背景下,其与教学的结合也更加广泛。高职院校影视动画专业在教学中应用新媒体技术,既能丰富教学内容,又能提高教学的针对性,为影视动画专业人才培养奠定了良好的基础,也为专业教学改革提供了极大的便利性。