摘要：运用OBE模式,对影视后期制作类课程教学加以改革,能够提升教学工作水平。文章由基于OBE模式进行影视后期制作类课程教学改革的重要性展开论述,从教学理念改革、教学结构改革、教学改革措施这几个方面,深入研究了OBE模式下的影视后期制作类课程教学改革,实现了对影视后期制作类OBE课程的探讨,希望能够为OBE教学模式的推广和普及提供助力。

摘要：把前面两期介绍的知识都掌握,也只是完成了一部分,因为很少有电影只用3D系统就可独立完成。通常来说,3D系统只是庞大系统的一部分,它和诸多其他素材进行剪辑、合成,并加入导演需要的特效,才是最终的成片。最早的影视后期,基本就是剪辑。剪辑在技术角度非常简单,尤其是胶片时代,只需要一把剪刀、一卷胶带即可,但剪辑的艺术性却天差地别。

摘要：以抖音为代表的短视频平台,开始使人们日常生活和学习方式发生巨大改变。当前高校教学面临着线上教学的巨大冲击和挑战,常规线下教学模式的效率和吸引力为了适应时代的要求急需注入更多创新思路。本文通过在“影视后期”课程中引入短视频运营环节的创新改革,在课程节奏、吸引力、实践应用、就业需求等诸多方面对传统教学进行了补充和提升,该思路也可以推广到其他影视以外课程中。

摘要：目前勾起合成技术成了电视电影的常用方法,因此,制造工艺也就渐渐开始流传并产生了一定的标准,慢慢有了更大的发展前景。因为后期技术能够给电影和电视的制作带来更好的效果,所以逐渐被很多从事电视行业的人们接受并认知。人才方面的需求也就越来越大,,影视后期行业从业人员供不应求;此外,现在我国影视行业和世界已经逐渐开始接轨,所以,要求有着更加专业化的水平来提升自身的创造力和竞争力。现在的影视包装行业有着比较传统的固定授课模式,因此,学生也开始渐渐主动深入到实践之中,影视的包装定为影视动漫和网站设计方面,教师需要不断把握相关的发展方向,研究适合学生日后工作岗位需求的职业教育方向,进一步缩短教学和就业的相关差距,因此采用单元化的教学模式是比较可行的。所以本文针对影视后期合成项目单元化教学模式进行了以下探讨。

摘要：来!一起玩转影视后期。知乎的“知乎知学堂”是一家以提供优质教育内容为核心的教育平台,目前推出的“影视后期制作人招募计划”,旨在进行影视后期制作领域的全方位培训。其中包括PR、AE、PS、达芬奇等影视后期制作专业软件的教学,拍摄类技术的教学。整体课程设计全面而严谨,顶级专业院校参与课程研发,保证了课程的专业性、系统性、权威性。

摘要：影视后期制作是综合性、操作性较强的艺术设计类课程,在教学过程中较为注重对学生综合素质和综合能力的培养。文章以适应市场需求和就业导向的教学目标为起点,梳理了影视后期制作课程在艺术设计专业中的重要性,提出影视后期制作课程教学的原则和方向,同时展示了作者在教学实践中的一些思考和心得。

摘要：当代影视行业的快速发展促使得数字媒体技术的发展得到广阔的发展空间。数字媒体技术使艺术作品展现方式更加全面,而且能够大大提升观众的视觉冲击感。数字媒体技术在影视后期制作中应用形式旨在分析数字媒体技术应用为影视后期制作带来的一些变化,分析数字媒体技术在影视后期制作中的表现方式和以及如何具体应用。

摘要：为了增强影视作品的视觉效果,提升影视作品的整体品质,引入三维影像处理技术研究影视后期制作方法。文章首先基于计算得到的人眼视差结果,修正三维影像水平、垂直视差,其次确定摄像机间距,生成有效立体成像区域,最后利用三维影像处理技术,完成立体计算机动画(Computer Graphics,CG)渲染与立体优化,实现对三维立体画面的合成与制作优化。对比实验结果证明,设计的制作方法可以有效增强视频图像的视觉效果,提升影视后期制作作品品质。

摘要：影视后期制作在专业化的课程培养中成为课程的主体内容,为学生未来个人设计理念的达成提供切实的技术支持和经验积累。《Photoshop》《Flash应用》《影视后期制作》作为动漫与电脑艺术专业的核心课程,是学生学习本专业的软件骨干内容。三门课程互相衔接、互相依存,作为学生未来就业的的主要手段和工具。贯穿在校学生在校学习时间的三分之一。以系培养技法娴熟、并具有完整知识的综合性技能型人才。

摘要：随着21世纪计算机网络技术的蓬勃发展,数字技术也得到了飞速发展。随着社会视听媒体的普及使用,数字技术以其高速传输、易于存储、强大的编辑功能被广泛应用到影视后期制作过程中。许多影视作品使用数字技术进行后期制作,将艺术创意和表现推陈出新,突破观众固有的思维想象,取得了更好的艺术传播效果。