摘要：随着信息技术的快速发展,“数字化”不断赋能高校教学,如在高校戏剧影视教育中的应用日益增多,为戏剧影视专业带来了多样化和创新性的发展。特别是数字媒体技术在戏剧影视教育中的深度介入,为学生提供了更加丰富和创意的艺术创作平台。然而,由于戏剧影视教育注重实践性,数字化进程中可能出现教育效果欠佳的情况,尤其是在当前教育改革的时代背景下,面对多元化的生源、多元化的教学需求,部分高校在戏剧影视教育方面仍然存在教育目标模糊、专业性教育力度不够等问题。

摘要：2005年可谓是手机电影元年,手机电影的出现是一种新颖的拍摄与制作电影的方式,预示着一个新的电影时代的来临。手机电影让中国个人影像创作得到解放,作为一种媒介形式,带来了民众更大的表达自由,手机摄像功能和技术的不断提高,手机电影导入高等院校影视专业影像制作相关课程,已成为可能,关注手机电影创作,研究其对高校影视教学的影响,具有较强的现实意义。

摘要：数年前,在京城一家杂志刊登了一篇题为《白莲姑娘,你在哪里?》的文章,其实白莲并不是一位姑娘,而是一位年逾花甲,有着40余年教龄的影视辅导教师,真名为郭长顺。在影视课教学中,遵循鲁迅的教诲:“我们即使不能表现它的全盘,我们可以表现它的一角。巨大的建筑总是一木一石叠起来的,我们何妨做做这一木一石呢。”他创造了一种独特的“一瓢饮”的教学法。针对所教的初中学生文化知识有限,人生阅历较浅,在影视教学中,不可能讲述很多诸如蒙太奇、长镜头、电影修辞等等电影艺术表现方法或电影文学构成要素:人、景、物、色彩、光影、声音……如果讲授得面面俱到,往往会发生面面难到的窘境。他取“突破口宜小”的办法,身体力行运用“一瓢饮”教学法,教会学生用“一木一石”去构筑“高楼大厦”。

摘要：影视汇集了文学、绘画、音乐、雕刻、建筑等多种艺术媒介,视听兼顾,声形并茂,有极强的感染力。影视走进高中语文课堂,不仅能丰富课堂的语文知识,拓展学生的语文视野,还能激发学生学习语文的内驱力,提高艺术素养,养成正确的人生观、价值观。

摘要：影视教育不仅是高等院校素质教育的有机组成部分,也是当今新媒体、全球化时代赋予我们的新课题。面对飞速发展的现代化进程,高等院校影视教学工作如何制定出切实可行的策略,如何更好地创新教学内容和实践方法,使之在人文素质教育的大系统中占据一席之地,成为高校影视教学工作者关注的重点。

摘要：红色经典影视剧从不同的层面彰显了时代精神,以多样的视角表现了革命英雄,展示了时代风尚,体现了平凡而崇高的精神。其表现极具美学情致,又充满了朴素真实的情感。因此,影视课程教学中把红色经典影视剧作为案例教学,关注其对时代精神的讴歌和表现,意义重大,能充分提升对时代、社会、人性的认识,激发起爱国情感和民族情怀,使人得到一种净化向上的力量。

摘要：《中华民国的成立(下)》是教师深入分析课题价值、学生兴趣之后采用的一节影视教学课。本课围绕教学目标精心选取两组影视片段,创设情景、设计探究问题,基本突破了课题难点,升华了学生的认识,教学效果明显。经过实践,教师也意识到了影视教学的一些先天局限和不足。

摘要：随着现代化多媒体教学方式的普及,从事现当代文学课程教学的教师皆能十分熟练地把文本解读与影视片段衔接融合,重视教学艺术,调动课堂气氛,促进教学互动。但是,融合影视欣赏的现代文学课程教学模式并非完美无缺,它在发挥赋魅效应的同时也存在着种种不足,理应扬长避短,正视缺点,合理运用,以真正促进现当代文学课程教学质量的提升和影视教学模式的最优化。

摘要：一、引言电影能给人以强大的愉悦和最大的享受，是学生乐于接受的一门艺术。北京外国语大学朱维芳教授认为，影视教学课能使文化内涵和语言学习自然地结合在一起，“因为它能通过鲜活的语言、动人的故事描述等把社会价值观念等深层次的文化以一种大众都能接受的方式反映出来”。笔者认为把影视教学融人到语言活动中，便于学生开阔视野，借鉴和吸收外国文化的精华，提高文化素养，更好地了解世界文化，完善人格培养，更为重要的是在课堂中听、说、写构成了教和学的基础，可以培养学生的听说写能力，提高教学质量。