摘要：近年,在下校调研的过程中,我发现,随着各级政府对美育建设工作的加强,中小学美育获得了很大的发展,我身边的美育状况发生了许多喜人的变化。＂以美立人,以美立校＂的理念深入人心莆田市第二中学（以下简称＂二中＂）原本就较重视＂以美育人＂,很早就把器乐、舞蹈、戏剧、文学、影视、摄影、书画、动漫、DV、工艺制作等引进课堂,设置了欣赏、表演、声乐、动漫、泥塑、印章篆刻等课程。

摘要：和中国同为四大文明古国之一的印度,在世界历史的长河中留下了许多灿烂的文明和难以磨灭的记忆。几年前,许多人对印度电影的印象还停留在画面五彩斑斓的歌舞爱情片上。近年来,陆续上映的几部印度电影给我们带来了不同的感受,同样载歌载舞,不同的是深刻的电影内涵。一部部影片,让世界看到了这个古老的国度内部的黑暗,试图让四面八方的目光去驱散黑暗,从宗教到女性地位,从教育到儿童权益,具有重要影响力的优秀电影推动着印度的改革与成长。

摘要：现代社会电子媒体技术得到了很好的应用,声乐艺术作为文化传播的媒介也受到了其它各种艺术形式的青睐。影视作品中引入声乐艺术,可以将影视作品中的精神、内涵广泛传达,并赋予其更为深刻的艺术效果和情感表达,更易引起观众的共鸣。在阐述影视作品中声乐艺术的概念和特点的基础上,对声乐艺术在影视作品中的审美价值进行了具体分析。

摘要：1895年12月28日,世界电影史书写了第一笔记忆。卢米埃尔兄弟的《火车进站》《工厂大门》《水浇园丁》等单镜头客观纪录影片在法国巴黎的群体性展映,标志着世界电影的诞生。电影迅速进入到人们的视野。直至20世纪20年代美国导演大卫·格里菲斯《一个国家的诞生》中平行蒙太奇手法的应用,剪接技术开始成为一种剪辑化的电影表现手法。前苏联电影导演、电影美学家爱森斯坦、普多夫金将蒙太奇理论进行了推进,通过选择和组合强制性地支配观众的想象与联想。随观众影视欣赏要求的变化,影视制作人员开始逐渐重视声画间的组接技巧。剪辑不仅是影视叙事的基础,更成为提升电影表现效果的重要手段。20世纪20年代,世界第一部有声歌舞片《爵士歌王》(1927)的剪辑思维使得电影表现样式突破了单纯的画面组接,声画关系成为影视艺术叙事语言的新开端。电影成为影像书写和声画叙事的艺术起点。

摘要：本文介绍了在艺术中专学校里,如何通过运用各种审美手段来规范学生的英语语音和书写;通过音乐欣赏、影视欣赏、情景表演等多种课堂形式,促使学生对英语的教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也增加了学生学习英语的积极性,使英语教学变得生动、活泼而有实效。

摘要：松陵古镇、江南水乡,面对现代化高楼的拔地而起,自持那份沉静从容,以包容的姿态接受现代化的大军。城隍庙前的黄幔和新建的高楼相互交融为水乡带来了另一种可能性。因着这悠久的历史和现代化的融合,坐落于此的百年老校吴江八坼小学散发着不寻常的味道。

摘要：电影先驱格里·菲斯预见:未来电影主要作为教育工作而存在,电影这一新媒介有可能完全改变传统的"学校性质"。的确,随着信息技术的迅猛发展,影视作为一种艺术表达形态,已经成为传播知识的重要手段。在这种社会背景下,中职学生潜移默化中也受到了影响。中职语文是兼具人文性与工具性的学科,对学生素质的培养与能力的提高以及学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要的作用。笔者认为。

摘要：通过影视欣赏这一最直接、形象的语言材料的集合,能够刺激语言学习者的视觉和听觉感官,为其提供直观的语言学习环境。文章探讨了如何使国产动画片《喜羊羊与灰太狼》在对外汉语教学中发挥作用,并指出首先要清楚这部动画片在对外汉语教学中的作用,其次遵循一定的应用原则和教学规律,这样可使其在语言教学的过程中发挥不可替代的作用。

摘要：影视和文学属于两种不同的艺术表现形式,既有相似性也有相异性,许多影视片是根据英美文学名篇改编而成的,在英美文学教学中辅助影视教学可加深学生对文学作品的理解,提高学生文学鉴赏能力。影视教学可以改变传统的英美文学教学模式,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变成主动学习,提高学生自主学习能力和对文学美的追求和探索。

摘要：学校根据音乐学科及音乐学习的特点,充分挖掘、利用、整理本土具有代表性的哈尼族、彝族等民族音乐,将其作为一种音乐教学资源,以课堂教学为主渠道,以少先队活动、观摩学习、影视欣赏、课间舞等各种教学活动为途径,以学生为研究对象,努力提高学生的音乐素养,传承优秀的民族音乐文化,凸显学校办学特色。一、发掘资源1.多渠道挖掘。师生共同利用现代信息技术挖掘本土民族音乐资源。