摘要：影视艺术鉴赏通过对影视艺术的观赏达到对美的体验、乃至对生命的体验,从而获得身心的愉悦与快乐。它除了具备艺术鉴赏活动的基本特征外,还因其独特的形态而具有被动性、亲和性、感受性等鲜明的特点。

摘要：在影视艺术的欣赏、鉴赏和评论这三者之间,鉴赏起到了从感性上升到理性的桥梁作用,它是欣赏的结果,是评论的准备阶段。它跟欣赏一样自始至终都渗透着感情的因素,具有感性认识的特征;同时,它又跟评论一样必须把感性认识上升到理性认识阶段。它们都属于接受美学中的艺术感受活动,都有运用影视思维的独特思维特征,都能享受到填补与再度创作的乐趣和快感,在形象思维和抽象思维的相互交织和渗透的过程当中都表现出一种创造性的思维活动特征。

摘要：MOOC即慕课,是在中国大学MOOC、学堂在线、爱课程网等开放网络平台上提供的课程。慕课具有开放性、互动性、个性化定制学习者的需求等特征。慕课为影视艺术鉴赏课程的改革带来了新的机遇。本文引用任务驱动的理论,结合影视艺术鉴赏课程自身的特点,从丰富教学形式、革新教学设计、完善考核体系三方面对慕课背景下影视艺术鉴赏课程的教学革新进行了探索。

摘要：影视艺术研究有着很多切入角度,而从影视受众角度研究影视艺术,当然也是一个好的角度和思路,其研究成果肯定也会颇有新意.孙宜君先生的专著《影视艺术鉴赏学》就是从受众的角度对影视艺术鉴赏的理论问题做出了具有开拓性的归纳和总结,

摘要：影视艺术作为现代科技和文学艺术等的综合产物,对人类社会生活的各个方面产生了深远而重大的影响。它以视听综合、时空综合、艺术与技术综合的独特优势而引人瞩目,尤其受到当代大学生的青睐。因此,加强大学生影视艺术鉴赏能力的培养,对于大学生价值观的树立、审美情趣的提高、文化的传承与创新有着重要的影响和作用。本文旨在探讨通过把影视作品引入课堂,增进学生对影视艺术的鉴赏能力,进而提升学生的审美能力与人文修养这一问题。

摘要：影视艺术是20世纪人类艺术史上的卓越成果和现实生活的崭新现象，它以沟通现实与虚拟的独特优势，在当今人类的精神文化生活中扮演着极为重要的角色。然而，从影视艺术的生产和消费看，在相当长的时间里，拍电影的风餐露宿，鞍马劳顿，少有完整的理论支撑；而做研究的青灯孤影，穷经皓首，缺乏实践的体验，两

摘要：大学影视艺术鉴赏教育的目标是使大学生提升审美期待、提高审美趣味与审美能力、激发审美感情、强化人文素质。因此,本文旨在探讨实现影视艺术鉴赏教学目标最优化的教学方法与手段,以便增进学生对影视艺术的鉴赏能力,进而提升学生的审美能力与人文素养。

摘要：开放性、以学习者为中心、教学活动的多元化是MOOC的突出特征。结合MOOC的特色,我们对影视艺术鉴赏课程进行了一系列的改革与创新。通过改进教学内容、变革教学模式和革新教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识和创新意识。以任务带动教学,个性化定制学习过程,使学习者在相互学习的过程中提高综合素质。

摘要：影视艺术鉴赏是一种高层次的审美把握 ,具有置身其中的氛围化感受、耳目交相渗透的高效接受、情感化的审美体验、创造性的综合审美等特征 ,研究影视鉴赏的审美特征 ,有助于理解影视艺术本体 ,也有助于引导受众的文化消费。

摘要：随着社会经济的快速发展,现代艺术形式也发生了较大转变,其中将生活现实与艺术行为有效融合的电影艺术逐渐成为了当今时代热门的艺术表现形式,电影创作者往往运用电影艺术来反映社会发展现实情况、描绘人物发展历程以及刻画思想情感,很多优秀的电影作品都会通过其独特的艺术特点和审美风格带给观众绝佳的观赏体验及艺术享受。歌舞电影作为音乐、舞蹈和电影艺术有机结合的一种艺术形式。