摘要：由于种种原因,我没有在孙先生门下学艺,没有能够在天津美术学院读书,但我曾经作为一个业余书画爱好者,从20世纪70年代开始没少聆听孙先生的教导,也没少读孙先生的美术论著。我到天津书法家协会工作后,因工作关系,接触孙先生的机会就更多了。每次讲座,每次我们的谈话,他都毫无保留地教给我书画技巧、书画理论。他在讲座时,每每是边讲边画,深入浅出,循循善诱。讲话时,滔滔不绝;示范中,挥毫不断。听他讲课,不但能知其然,而且可知其所以然。

摘要：在我的记忆里,妈妈是个多面手,她是位“顶级厨子”,我们一大家子被她养得白白胖胖;她是位“能干的保洁员”,家里从上到下一尘不染;她是位“家庭教师”,辅导我功课时循循善诱;她是位“电瓶车司机”,每天四个来回接送我上下学。但是妈妈总是自称是位“园艺师”,她在庭院里种满了花花草草,每个平凡的日子都在默默地静待花开。

摘要：课堂提问是主要的课堂教学组织形式之一,有效的课堂提问能够促进课堂教学效率的提高,实现高效课堂的构建。在小学阶段的语文教学中,教师要注重通过艺术化的提问激发学生解读文本的兴趣,循循善诱,引导学生深度解读文本内容。

摘要：半倚在讲台上,对着课件指点江山,对着学生循循善诱,这是《浙商》杂志记者对龙动漫创始人杨涛的初印象。2019年,是他创业以来最好的年景,这一年,他被母校邀请作为企业导师,给学生讲授企业经营与管理之道,意气风发。

摘要：在素质教育与核心素养的推动下,基于问题的"问题链"教学法备受重视。问题链设计能促进教师对学生进行循循善诱的指导,有效激活物理课堂,让枯燥的物理课堂变得灵动,效率提升。本文给出了优化高中物理课堂教学,以"问题链"点亮高中物理课堂的有效策略,以期抛砖引玉。

摘要：吾与师超先生同乡,同饮于一脉长河,惯看于故园风物。徂铢松、新甫柏、呑山石、青云湖、汶河水,在故乡这片土地上生生不息,周行不殆,安静、绵密又悠长。故园多文±,耽于诗文翰墨者代不乏人,师超在艺术实践与艺术推动上可谓师范,以其对艺术精神的深度把握和不懈实践,苦心孤诣,躬耕砚田,循循善诱,奖掖后学,影响并带动着家乡的书法群体。

摘要：孔子的循循然善诱人,体现了教学的艺术之境。循循是有步骤、有顺序、由浅入深的状貌,它体现的是教育的智慧。循循善诱不仅需要教师知识渊博和具有教育机智,同时也体现了一种深层的平等民主的师生关系,以及师生之间心理沟通和心理相容等等。

摘要：众所周知,在大乘佛教的众多菩萨中,文殊菩萨是智慧圆满的化身,体现了大乘佛教为求得“解脱”而对宇宙、人生的一种思考。但是在早期佛教经典中,不论文殊菩萨在宣说第一义谛时所表现出的“宁入地狱,但说深法”的特点,还是仗剑逼佛、杀父度人的行为都与中国古代儒家所宣扬的循循善诱的思想及重视忠孝伦理的观念有着很大的差异。

摘要：京剧是中国的国粹,是享誉世界的经典艺术,是中华文化的一种传承。京剧恰似一朵绽放在华夏大地上的玉簪花,以其独特的美丽,惊艳了世人,惊艳了我。一个偶然的机会,我与京剧不期而遇。最初的喜爱是因为京剧服饰漂亮,唱腔独特,对学习京剧我却懵懂无知:但得益于老师的循循善诱、耐心讲解,我对京剧的兴趣渐浓。感谢美好的遇见,让我有幸走近京剧。

摘要：坚守初心铸师魂潜心教学育桃李在30年教育工作中,冯绍华时刻牢记师德为魂、教育为本,不断吸取新的知识提高自身的知识水平和专业技能,用新的、更为科学的观点和方法,研究和揭示中国陶瓷文化艺术的独特规律、设计构思方法的多种性和外观形式的丰富内涵,准确把握学科建设的发展趋势。在教学上,他因材施教、循循善诱,注重培养学生理论与实践的结合,以开放的视野,引导学生继承中华民族优秀传统文化,同时紧跟时代潮流,与时俱进勇于创新。他敬业爱生、教学相长,用高尚的情操影响学生,被评为“学生心目中的好教师”。