摘要：文章系统分析了我国护理领域证据转化研究中的常见问题,重点关注证据总结、循证护理实践和质量改进3个关键研究环节。各研究环节均存在对研究性质认识不清、方法学应用不当和缺乏科学理论指导等共性问题。文章针对问题提出了厘清循证护理实践、质量改进和证据总结之间的关系,重视其他类型的证据收集和评价,以情境为导向注重干预策略的选择和评价的科学性,引入“适应性设计”等改进策略。建议未来向“循证护理+”模式转变,通过概念认知更新、方法创新和实践革新,推动循证护理实践的持续发展。

摘要：基于循证关键事件的视角,以指向学生学习能动性发展的课堂学习任务设计为研究主题,以苏科版八年级新教材“平面直角坐标系”第1课时为研究载体,多层级教研共同体合作开展以“一课多磨”为形式的中式课例研究。在同课多构的三次磨课研究中,每次通过多种方法收集和分析证据,经由对课堂关键事件的三角循证完成对课堂学习任务设计和实施的迭代改进,一定程度上实现了该课时教学的优化和学生学习能动性的提升,从实践角度得到了对学生学习能动性发展的认识,明晰了指向学习能动性发展的课堂学习任务设计与实施的特点,并获得了提高教师研究能力和在课例研究中循证关键事件的方法等方面的启示。

摘要：为了解决课例研究中知识生产能力不足、教师改变没有抓手且缺乏知识创新等问题,文章通过引入大数据赋能的知识治理方法,采用课堂观察方法和行动研究方法对课例研究组织进行了层级治理和关系治理,变革了课例研究组织中的组织结构,设计了大数据赋能的知识治理协调机制,并采用内容分析法对课例研究活动中的录音和文本等过程性资料进行了系统分析,最后得出研究结论:知识治理促进了组织知识生产方式的变革,带动了组织知识结构的优化,促使教师的角色发生了根本性改变,助推了数据赋能的教师循证改变等。同时,研究也发现知识治理中协作机制的作用尚未得到充分发挥,反映出当前循证课例研究组织中大学研究者与中小学教师的持续性对话还比较薄弱,有待进一步加强与改进。

摘要：单一被试研究是以少数几个被试为研究对象,通过时间序列下的行为演变来确定实验效果的一种研究方法,属于广义个案研究的范畴。单一被试研究在国外应用普遍,在国内却仍处于应用的起步阶段。本文基于文献计量学的方法,对CNKI发表的教育类单一被试研究进行检索、分析,发现我国的单一被试研究存在若干问题:应用数量少;实验设计类型比较单一;实验控制比较粗放;数据分析方法不严谨;观察者一致性和干预忠诚度数据缺失;实验复制不足,研究外推效度低;社会效度缺乏及研究缺少生态性等。这些问题限制了该方法的进一步推广和应用。论文最后尝试提出相应的对策。

摘要：技术辅助教学和干预是一种自闭症个体循证实践的干预方法。其中,体感游戏作为一种通过肢体动作来进行操作、具备立体显示和肢体感知的全身互动电子游戏,以有效的方式实现人与计算机对话的技术,在支持自闭症儿童达成目标技能方面显示出巨大的潜力。本文梳理了体感游戏的缘起、理论基础和相关应用研究,并从体感游戏的内容设计、体感游戏干预研究的信效度和体感游戏开展所面临的挑战这三个方面进行反思,以期为我国相关领域的研究与实践提供借鉴和启示。

摘要：为弥补科研与临床实践的差距,将研究证明有效的医疗保健干预措施引入临床实践中,是目前实施科学所要解决的问题。这一新兴学科的产生,旨在通过系统地研究、设计与评价,提出一系列的“解决方案”,将医疗干预措施落实到循证实践和医疗决策中。本文介绍了实施科学的产生背景、定义和目前国内外的研究发表现状。

摘要：相对贫困群体的主体性随着反贫困实践的深入越发受到全社会的关注,反贫困和乡村振兴的历史总结和时代要求共同地指向,在我国进入相对贫困治理阶段,激发农村相对贫困群体的主体性将是实践的重要支点之一。由于中国的贫困治理与循证实践在此前已展现出相当的契合,故我们将农村相对贫困群体主体性放入循证实践框架中进行分析。循证相对贫困治理的实践框架在横向上展开为四位一体的主体互动关系,纵向上要求实践对象的全流程在场。这一治理框架的提出,是对乡村治理机制的创新。在此框架中,农村相对贫困群体的主体性一方面是积极配合其他主体进行循证实践的责任,另一方面是向其他主体进行身份转化的潜能。引入发展的眼光研究该群体的主体性,是对精准扶贫时期循证实践研究的突破。最后,在激发路径上,可以加强乡村数字化建设、进行实践项目吸纳和社区建设,实现乡村治理方式的合理转型。

摘要：本文基于循证实践视角,筛选了我国2017年至2023年孤独症儿童教学研究112篇,包括77篇单一被试研究和35篇组群研究,并根据2022年发布的国际通用《研究程序和标准手册(第五版)》对我国孤独症儿童教学研究的质量进行评估。结果显示,文献整体质量逐年提升,超过一半文献符合或部分符合标准,单一被试研究中数据呈现形式规范、混淆因素控制严格,但实验设计严谨性有待加强;组群研究中各组随机分配、被试组成稳定,组间基线差异仍然显著。未来研究者应遵循循证实践的程序和标准,在检验研究数据、规范实验设计、扩展研究路线以及提高社会效度方面继续努力,以推动我国孤独症儿童教学研究的高质量发展。

摘要：科学地设计、组织和实施,并在“循证理念”支持下开展课例研究,促进教师有效地进行知识建构,是中小学教师专业发展及教学策略与教学法创新所面临的重要挑战和机遇。该研究以XMSM项目为案例,探索大数据循证课例研究中教师知识建构的实践路线,并以基于大数据的知识发现方法与技术及扎根理论质性编码,分析循证课例研究中教师的知识建构特征和课堂教学行为改进情况。研究结果表明,大数据循证课例研究中的知识建构催生了教师教学策略与教学法的创新,赋能了面向深度学习的教学行为改进,以及助推了教师实践性知识的发展。大数据循证课例研究不仅优化了传统课例研究的过程和证据,也优化了教师知识建构的实践路向,为教师专业发展提供了强有力的内生性支持。

摘要：目的设计和实施以证据转化和临床应用为核心的培训方案,以推动循证实践的开展。方法在临床护士培训需求调查基础上,设计以证据转化与临床应用为核心的培训方案,以"基于证据的持续质量改进模式图"为理论指导进行每期为6个月的培训。结果完成2期项目培训,全国33所医院96名学员参加,完成循证实践项目46项。结论以临床实践中的问题为切入点、以任务为导向的证据转化培训能提升护理人员的循证实践能力,推动基于证据的临床实践变革。