摘要：[目的]评价循证护理(EBN)教学法在我国应用的教学效果。[方法]计算机检索国内有关EBN教学法和传统教学法的对照研究,严格质量评价后采用Rev Man 5.0软件进行分析。[结果]最终纳入18个研究。Meta分析结果显示:EBN教学法较传统的护理教学法更有助于护生掌握理论知识和实践技能,有利于提高护生的批判性思维能力、文献查阅能力和论文写作能力。[结论]EBN教学法的教学效果优于传统教学法。但由于纳入研究质量差异较大,有必要开展设计更严谨的随机对照试验来验证该结论。

摘要：目的:探讨循证护理教学法在《精神科护理学》教学中的应用效果。方法:选取我校护理专业完成基础教学的80名本科二年级护理学生,将其随机等分为对照组与观察组,对照组学生采用传统护理教学法;观察组学生采用循证护理教学法,进行3周的理论学习与6周的临床实践学习,学习前后根据自行设计的量化评价表,对两组学生的理论知识、思维、动手能力与科研合作能力进行评分,比较两种方法的教学效果。结果:观察组学生的理论知识分、操作能力评分、评判性思维评分、科研合作能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在《精神科护理学》教学中采用循证护理教学法,可提高学生的评判性思维与科研合作能力,值得在教学中推广应用。