摘要：微作文以其灵活性和可操作性在初中作文教学中有着很独特的应用价值，灵活运用微作文对提高学生作文的专项能力有着很重要的作用。本文试图在生态化视野下对微作文的教学理念、设计原则、设计思路，以及在课堂中的应用等几个方面进行分析。

摘要：作文一直是语文教学中的难点,学生作文千人一面、千篇一律、缺乏真情实感。“随文练笔,随课微写”是在阅读教学中选取有价值的练写点即时练写,这种“微作文”的形式不限制字数和内容,学生可以畅所欲言,减少了学生写作的束缚,让学生可以有创意地表达。学生怕写作文的主要原因是缺乏写作材料。生活是作文的源头活水,只有让作文回归生活,在生活中去发现探究,并用生活滋养作文,才能写出真实灵动的文章。在“微作文”训练中,教师要根据不同阶段学生的年龄特点,选择不同的写作方式,力求让儿童自由地生活、自主地写作。

摘要：在“互联网+”的时代背景下,作业布置出现了新的模式,产生了“微作业”这一可行性网络作业手段。基于微作业的逐步成熟,小学语文微作文作为其重要分支,对小学作文教学正产生一定的影响力。什么是微作文?怎样设计微作文?如何利用互联网特点实施微作文?只有形成一套完整定位清晰、设计合理、实施可行的体系,微作文才能用于实处,服务师生。

摘要：统编教材普及,对初中语文写作教学提出更高要求。重构初中写作教学的序列很有必要。具体来说,教师可以从两个方面进行:立足统编教材,设计微作文训练点;关注身边生活,设计不同常规的微作文训练点。重构初中写作教学序列有助于为学生提高写作能力、增强写作信心、提升语文学科核心素养添砖加瓦。

摘要：文章从微话题的讨论、微写作的尝试、微互动的设计等角度切入,阐述了为学生搭建＂微作文＂的个性平台,进而使学生的英语素质得到不断提高的策略和办法。

摘要：有效的作文教学在学生思维、表达、创造能力等的培养中发挥着重要作用。当今时代,生活节奏和以往有了明显不同,新媒体逐渐兴起,推动着写作者写作风格的变化。为了适应时代发展趋势,初中语文教师应该对作文教学做出一定的创新设计,将“微作文”引人教学中,对学生的写作能力进行培养。

摘要：写好“微作文”,不仅仅是初中语文课改的需要,也是丰富初中生言语生命的需要,更是新中考和全民阅读工程的需要。写好“微作文”,需要一定的依托和支撑,比如,依托“互联网+”进行高效的阅读和选材;依托“互联网+”唤醒“微情感”、设计“微情境”、书写“微作文”;依托“互联网+”进行有意义的多维延伸。

摘要：小学作文教学中引入"微作文",为习作教学注入新鲜活力。厘清微作文特点,科学引导学生微作文创作,合理评价学生微作文,都可以为微作文教学发挥重要助力作用。学生习作意识转变了,习作方式也随之改变,习作品质也会在不知不觉中成长起来。微作文全面介入小学作文教学,已经是大势所趋,做好教学设计,科学引导,合理评价,自然成为语文教师的必然选择。

摘要：福建省中职学校实施学业水平考试,基础文化课语文的作文试题是写300字左右的微作文。该文从全方位夯实基础、深层次挖掘潜能、立体化锻炼素质、多渠道养成习惯等四个方面入手,探讨"学测"背景下中职语文微作文教学的创新策略,旨在全面提高学生的作文能力。

摘要：微作文的概念起源于微博。基于微博信息短小精悍的特点,将这种在有限字数内呈现出完整信息的写作特色融入语文作文之中,就形成了微写作、微作文。微作文最主要的特点就在于"微",但"微"并不意味着其中蕴含的信息内容少,以"麻雀虽小,五脏俱全"来形成微作文最恰当不过。微作文具有灵活自由的表现形式,短小的篇幅以及集中的信息内容,能够对生活各方面的特点进行充分反映。由于小学生年龄较小,其逻辑思维能力还不够成熟,难以处理大量的信息内容。