摘要：当前,微助教可应用于高职“生物化学实验”教学。教师可利用微助教构建实验教学资源库,以探究酶的特异性及影响酶促反应速率的因素为例进行教学实践,设计课前、课中、课后教学活动,构建以微助教为依托的信息化教学平台,实现对“生物化学实验”教学的改革与创新,旨在提升高职“生物化学实验”教学质量与效果,培养具有创新能力的新时代医学人才。

摘要：《生物化学》是一门重要但较难理解和记忆的课程。本研究以微助教为平台,将案例与思维导图相结合运用于生物化学教学活动中,设计了与《生物化学》课程知识相关的案例。引导学生以案例为媒介,以思维导图为工具,构建一个围绕“基础知识”、“拓展知识”、“相关科学研究”逐层展开的知识网络,形成一个完整的学习过程。研究结果表明,案例结合思维导图的教学法能够有效提高学生的生物化学核心知识掌握程度、创新能力和团队合作能力,同时也能激发学生的学习兴趣和主动性,提升教师的教学水平和满意度。本研究为《生物化学》的教学改革提供了一种新的思路和方法。

摘要：对于精准教学模式研究,需要从智慧教学平台选择、课程资源建设两个方面做好前期准备工作,需要从精准教学目标、精准教学内容、精准教学课堂和精准教学评价4个方面做好教学总体设计。以《微观经济学》为例,构建了基于“微助教”的精准教学模式,经过对照分析表明,精准教学模式可以提高学生学习动力,提升学生学习成绩,帮助教师真正了解学生学习需求,优化教学内容,增强师生互动,提高教学效果。此精准教学模式可以有效解决传统教学存在的问题。

摘要：以"针织物组织与产品设计"课程为例,针对对分课堂在教学实践中出现的问题,借助微助教移动教学平台的各项功能,改善课堂教学设计,提高课堂讨论环节的实施效率。实践表明,移动信息技术与教育的深度融合对提高课堂教学效果具有极大的促进作用。

摘要：制药工程工艺设计是一门以药学、药剂学、药品生产质量管理规范、工程学理论和工程技术为基础的综合设计类课程,其综合性、系统性、统筹性都很强。该课程教学中采用微助教教学平台,通过课堂参与度、随堂测试、课程作业等方式对学生的学习过程进行综合评价,以了解学生对前修知识的学习情况,实时反馈课堂教学效果,全面展现学生专业知识掌握情况。

摘要："微助教"作为一种利用移动互联网的课堂互动工具,具有操作简单、方便实用的特点.在民族高校思政课教学中运用"微助教"平台,能够调动学生参与教学的积极性,提高课堂师生互动效率.同时,应结合民族高校实际,针对不同课程、不同教学对象及硬件设施等情况进行不同的设计和安排,以达到利用新型教学平台增强思政课教学效果,从而提高高校思政课亲和力的目的.

摘要：随着互联网的发展、信息化的普及,各行各业都迎来了新气象。很多优秀的教学平台涌现出来,每个平台都有自己的独特之处,如何将信息化的优势应用于教学是教师们一直探索的问题。文中探讨将互联网信息化技术同翻转课堂联系起来,利用微助教平台,将这种教学模式应用到病理学的教学中去。

摘要：目的借助微助教公众平台构建生物化学BOPPPS教学新模式,实现信息技术与课程教学的深度融合,优化教学过程。方法实验班采用传统讲授式BOPPPS教学模式,教改班依托微助教公众平台,完成教学过程中导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结各个环节的设计,采用微助教公众平台构建新型BOPPPS教学模式,教师通过试卷、问卷调查和座谈会的形式对教学效果进行评价。结果教改班学生试卷考试成绩高于实验班,差异具有统计学意义;教改班学生对于教学的满意度较高,差异具有统计学意义;座谈会中学生就微助教的应用提出了宝贵的建议。结论基于微助教网络平台的BOPPPS教学模式可以提高《生物化学》的教学质量,加强了BOPPPS教学模式的痕迹化管理,在今后的应用中应以此为基础,不断优化BOPPPS教学模式的构建。

摘要：为进一步提高实训教学成效,在"互联网+"实训教学信息化建设中应用微助教对实训教学设计、布置预习与复习、记录操作结果、统计签到与完成率、评价实训成绩等方面进行管理,结果表明,微助教能突破传统实训教学在时间与空间上的限制,增进师生互动,全面、有效地记录实训教学过程,帮助实训教师全面客观评价学生,高效进行成绩的信息化管理与分析,实现实训教学管理的智能化与信息化,能提升教学效果,对实训教学信息化建设起到了良好的促进作用。

摘要：目的优化《方剂学》线上、线下教学设计,改进教学评价模式,促进学生“理法药方”中医基础理论体系的知识融合,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维,提高教学质量。方法通过微助教平台导入学习内容和教学评价设计,在教学前测、参与教学、后测和小结的教学环节中,以阅读资料、签到、分组讨论、答题、互评自评等形式实施课堂教学和评价。线下以病因、病证为中心多角度贯穿性整合思维,采用半开放和全开放式线性思维导图结合传统考核的形式实施融合总结评价。结果构建和实施了微助教+线性思维导图教学和质量评价设计,创建了基于此教学设计的《方剂学》移动教学平台结论《方剂学》微助教+线性思维导图教学和质量评价设计适合当代大学生心理和教学的时代特征,既能提高知识目标的教学质量;更能发挥《方剂学》作为桥梁课程的学科功能,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维。