摘要：以移动终端作为载体开展的微型移动学习,试图有效满足移动学习者的要求,如学习内容实用、学习时间分散等。为此,对于微型移动学习的设计,除了考虑内容、媒体的设计之外,还需要从用户的角度,对其可用性进行设计。本文调查分析了在线学习、WAP和移动手持设备的可用性现状,确定了微型移动学习可用性设计的原则,从微型移动学习的特点出发,结合可用性测试的各种方法及工具,初步形成了微型移动学习可用性设计及测试的方案。

摘要：微型移动学习是一种理想的非正式学习方式,能较好地满足成人的终身学习需求。但是,目前针对在移动情境下如何进行微型移动学习活动的设计还较少有人论及,而这些问题恰是决定着微型移动学习成功与否的关键。本文依据活动理论所提出的分析和理解人类活动的完整的理论架构,首先分析了微型移动学习活动系统的构成要素及其相互关系,然后论述了活动理论给微型移动学习活动设计带来的启示。在此基础上,构建了微型移动学习活动的设计框架,它主要包括六个环节:需求分析、核心要素设计、活动设计、活动中介设计、活动情境设计及活动评价设计,并对每个环节都进行了详细的分析说明,为基于活动理论的微型移动学习活动设计的开展提供了具体的、可操作的方法。

摘要：根据微型移动学习资源的实用性特点,在其分类中包含了反映用户实时性需求的开放性分类维度。为了实现微型移动学习资源的开放性及生成性,本文从用户参与共建的角度进行了资源共建系统及其实现机制的研究。论文首先对资源共建的现状进行了分析,指出资源的共建虽然已经成为Web2.0时代的标记性共识,但还是存在技术手段及机制方面的欠缺。为此,结合微型移动学习资源的共建需求,我们对微型移动学习资源共建系统的框架与共建的流程进行了设计。在保证设计的系统功能得以从技术上实现共建的流程之外,也同时对实现共建的机制进行了设计,以便起到吸引使用者参与共建过程之目标。

摘要：本文对基于微型移动学习的AAWP模式英语写作课程的教学改革和教学实践开展实证研究。全文依据教学设计理论,结合微型移动学习特点,从微型移动学习设计、微型移动学习资源设计与开发两个方面探索了高职高专院校的英语写作课程的教学改革与创新。文章认为:基于微型移动学习的英语写作课程模式对语言类课程的教学改革具有借鉴意义,因为移动学习界面设计简洁,任务负载量适中,评价考核多样化,监控体系立体化,保障了学习任务完成的高效性。研究结果表明,微型移动学习AAWP模式不仅调动了学生们的学习兴趣,而且提高了学生们的英语写作水平。

摘要：微型移动学习是微型学习和移动学习相互融合的结果。信息化时代下微型移动学习环境在高校已逐渐形成,借助微型移动学习资源推动教师教育课程改革有着切实的可行性与必要性。在基于微型移动学习的教师教育课程资源开发中,应做好微型移动学习的平台设计、内容设计、活动设计和媒体设计,形成优质共享的教师教育课程资源,进而推进教师教育的教学模式创新和创新人才培养。

摘要：移动通信技术和智能终端设备的普及促进了学习理念的变革,微型移动学习为学习者带来了全新的学习体验,然而,海量的知识信息以及碎片化的微内容都对学习者的认知负荷造成了巨大的挑战。文章在对认知负荷来源分析的基础上,提出了微型移动学习资源设计的五大原则,并从内容设计、媒体设计、通信设计、可用性设计四方面对微型移动学习材料的设计进行了探讨。

摘要：随着移动设备的普及,微型移动学习正在慢慢成为远程教育中重要的学习方式之一。如何有效设计微型移动学习材料,成为目前面临的主要问题。因此,本文通过对微型学习理论和目标设置理论的分析,提出了目标设计、内容设计、媒体设计和通讯设计的具体方法,希望能为微型移动学习研究发展提供些有益的探索。

摘要：随着手机、i Pad等智能终端设备的不断涌现,移动学习模式逐渐渗入到高校学生的生活中,作为学生学习的主要资源,课程对学生学习生活起着举足轻重的作用。根据目前微型移动学习资源建设的现状,利用实际教学案例,从微课的界面设计、内容设计、媒体设计、交互设计及微课制作等方面介绍了移动学习资源的重要开发过程,并提出了若干可行性建议。

摘要：概述微型移动学习的内涵及其特点,以及基于微型移动学习的初中英语学习应用和研究现状。通过问卷和访谈调查发现,当前初中生对英语听说活动非常渴望,随着微型移动学习技术的飞速发展,微型移动终端设备应用于初中生英语听说教学被学生认可。在调查基于微型移动学习技术的初中英语听说学习诉求的基础上,设计基于微型移动学习技术的初中英语听说学习模式,并进行初步的实践应用。

摘要：文章探讨基于微型移动学习的建筑学专业论文写作翻转课堂教学模式,主要环节包括设计系统化的知识点学习模块,推动成果导向的课堂交流,建立同侪竞争的多元评价体系,旨在发挥论文写作教学在完善知识结构、提高输出能力、激发学生内驱力方面的重要作用。