摘要：微小形变的放大演示可形象说明力的作用效果，设计制作方法可多种多样，只要能够生动说明问题即可。笔者用简易装置达到了目的：250ml玻璃瓶一个、毛细玻璃管一根、橡皮塞一块（图1）。设计优点在于简单、巧妙、可一物多用，利用玻璃瓶及其内封存（可用液体封存）的空气或液体的传感作用（感知温度和形变张缩）可说明许多物理问题。

摘要：“杆”是高中物理常见的研究对象,而对杆上力的方向的判断是学生较难解决的问题。基于DIS传感器设计实验装置探究杆的受力问题,能科学、精确地帮助学生直观感受杆产生力的方向,明确杆可以产生任意方向的力的事实及其产生的原因。

摘要：提出了由扫描法布里-珀罗干涉法测量微小形变的方法,设计了一种基于激光扫描法布里-珀罗干涉原理的压电常数d_(31)测试系统.文中给出了测量原理、测量装置及陶瓷样本的测量结果,并与用IEEE标准测量方法的测量结果进行了对比,测试结果表明两者相差很小.

摘要：弹力教学设计沈晨（浙江宁波效实中学，３１５０１０）〔教学目的〕通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进一步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思图１考——归纳”科学方法．〔教学用具〕钢锯条、弹簧、泡沫塑料块...

摘要：物理实验是物理教学的关键,本节教学设计重在通过演示实验,培养学生的观察能力和分析能力,并能够总结结论。对人教版物理必修一课本第54页演示微小形变的实验进行了改进,实验仪器简单易得,实验现象明显,提高了教学的效果。

摘要：实验是物理赖以形成和发展的基础,是学生获取知识的重要手段,也是提高学生科学素质的重要途径.物理教学中教师利用实验,可以培养学生的创造性思维能力.下面结合我的教学实践,谈几点肤浅的认识.

摘要：我公司5.6m矿渣水泥立磨图纸原设计的主磨辊辊套吊装工具(见图1),在单独吊装、转运辊套时均可正常使用,但在昌黎冀东公司进行现场辊套更换拆卸时,由于辊套与轮毂已正常使用一段时间,在自身重力、液压缸压力及磨盘反作用力的合力作用下,辊套与轮毂之间已产生微小形变,并结合紧密,此工具无法将辊套与轮毂分离,且在大的拉力作用下,吊钩、保护圈、固定圈等均发生了变形,并已无法正常使用,经过对原吊装工具失效变形分析,具体失效原因应为:(1)吊钩本体板材太薄,无法满足拆卸辊套和轮毂的需求;(2)吊钩整体受力方向过于分散,不利于形成合力效果;(3)起重短环链无法承载过重负荷;(4)保持圈、固定圈与吊钩原设计尺寸留量较大,不能形成紧固辊套效果。综上分析,为保证拆卸工作的正常进行,我公司紧急设计了新型主磨辊辊套吊装拆卸工具(见图2)。