摘要：针对目前“微机原理与接口技术”课程的教学特点,将CDIO(conceive-design-implement-operate)工程教育理念应用于课程教学中,以典型案例为载体,按照实际工程项目开发流程,对“微机原理与接口技术”课程进行教学设计,并构建了多样化考核评价体系。结果表明,CDIO理念在“微机原理与接口技术”课程中的应用极大地激发了学生的学习兴趣和自主性,提高了课堂教学质量,强化了学生的综合实践能力。

摘要：微机原理与接口技术课程是培养学生嵌入式系统设计与开发的基础,是提高学生动手能力和设计能力的重要支撑课程,可是传统教学中在实践环节存在种种限制。针对微机原理与接口技术课程应用性强、理论联系实际不够紧密的问题,通过仿真软件Proteus和Emu8086打破实验场地限制,增强教学互动,形象直观地展现软硬件的设计及交互过程。以交通信号灯为例,借助Proteus设计硬件系统,使用Emu8086开发控制软件,调动学生利用课余时间主动学习,提高学生软硬件系统的设计和实现能力。

摘要：针对微机原理与接口技术课程传统教学中存在的不足,依据教学模块化的理念,重建微机原理与接口技术课程的专业知识体系,使学生从整体观、全局观去掌握微机原理的基本知识及工作原理;依据项目驱动的理念,将传统实验项目化,进一步帮助学生巩固微机原理知识、完善专业知识体系,提高硬、软件分析设计能力。实践证明该方法不仅能够解决传统教学中存在的问题,而且能在一定程度上激发学生的学习热情、提高学生的硬软件分析设计能力。

摘要：为克服传统微机原理与接口技术课程教学活动存在以教师为主、知识陈旧、互动性不强等问题,对教学各环节进行有针对性的创新设计。通过重塑教学内容、丰富教学手段,设计线上+线下混合式教学模式,同时,建设了适用于课程的智慧型教学环境,提出了更加合理的教学评价体系。该教学创新设计已连续多年在电气工程及其自动化专业进行实践,充分调动起学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

摘要：文章分析目前高校关于《微机原理与接口技术》课程教学改革的现状,结合当代学生特点,充分利用线上科技手段和教学资源,合理设计线上线下教学内容和结构,开展以学生为中心,教师为引导,融入思政元素的线上线下混合式数字化教学,对课程教学内容、教学方法进行线上线下数字化教学改革、创新。实践表明该模式对提升学生自学能力和学习兴趣起到积极作用,学生线下课堂抬头率显著提高。

摘要：以“微机原理与接口技术”课程为例,通过基于成果导向教育(OBE)理念并结合翻转课堂教学模式的构建,层层梳理课程目标与教学设计之间的逻辑关系,依托教学平台,优化教学内容,以项目驱动模式组织教学,引导学生以自主学习、合作学习、探究学习的方式开展线上和线下学习,构建可持续改进的过程考核评价体系,保证教学过程的良性循环。

摘要：“微机原理与接口技术”课程作为物联网工程专业必修课,专业应用能力涉及到物联网感知层、传输层、数据处理层、应用层及完整物联网应用系统的设计、分析与实现环节。结合物联网感知层建立热电偶测温案例模型,通过案例和任务驱动方法开展微机原理与接口技术课程教学。该方法激发了学生的学习兴趣,不仅加深了学生对微型计算机工作原理的理解,而且促进了学生工程素质和工程能力的培养,提高了教学效果。在课程教学中引入课程思政,对学生的爱党爱国情怀、惟实励新、勇于创新的科学精神培育具有积极作用。

摘要：本文通过六个方面对微机原理与接口技术这门课程的教学进行设计：第一，教学起点分析。根据学生的层次和教学内容对教学起点进行介绍。第二，教学目标。提出了学生学完本课程最终要达到的总目标和分目标，以及在学习过程中所采用的方法和态度。第三，教学内容设计。将整个课程分为五个模块并分别介绍每个模块所要介绍的内容。第四，教学策略。介绍课程所采取的教学方法和手段。第五，教学进程设计。详细列出每一个模块的所需课时和目标。第六，实施建议。涉及教材和参考资料、考核评价的主要方式、教学保障条件建议。

摘要：旨在通过开放型实验的实例解析,阐述开放型实验模式是完成实验教学的重要环节。它不仅有利于学生形成完整的课程理论体系,同时可以不断完善学生的综合能力。本文以微机原理与接口技术课程为例,探讨开放模式下实验课程项目资源库的建设及实验管理平台的开发设计,为设计相近专业课程的开放模式提供了参考,也为实验室综合管理平台的开发、建设提供可靠的依据。

摘要：文章针对微机原理与接口技术课程的特点,对其翻转课堂教学模式进行了设计和实践探索。围绕课程教学内容凝练知识点,做好翻转课堂的顶层规划,整合包括微课视频、文档、课件、习题等翻转课堂所需的课程资源,通过课程平台实现学生和教师的在线互动,形成教学效果评估的快速反馈与反应机制,从而迅捷、准确地把握学生学习效果。为保证翻转课堂的教学质量,总结了翻转课堂实施过程中应着重注意的问题。