摘要：党的二十大报告和《义务教育历史课程标准(2022年版)》对历史学科的教学与培养目标提出了新的要求,需要历史教师根据学科特点及学情特点,创新教学方式,利用多样化教学资源,探索多元化教学方式,助推双减政策平稳落地。基于此,本文探讨了初中微观历史主题学习的教学设计研究方式,力求在历史教学中探索出更多样化和更行之有效的教学设计方案,包括细化知识、科学制定主题、设定明确的教学目标、开展大单元教学设计、制定丰富的课堂活动、设计合理问题驱动教学、采取多样化的评价手段等,以提升教师的教学设计能力,培养学生的历史学科思维,进而充分发挥历史学科的育人功能和学科价值。

摘要：历史中的偶然现象、个别事件、特定人物,可称之为"微观历史"(1)。张小夫的生平经历就是这样一部中国电子音乐的微观史。其大致分为三个时期。一.1954—1983:一个电子音乐家的非典型成长在1984年即谭盾、陈远林等在京举办中国首场电子音乐会之前,可称为中国电子音乐学科的"史前时期"。