摘要：近些年来,随着时代进步与科技发展,新媒体传播形式逐渐普及开来,其为青少年以及中老年人获取外界信息以及展现自我提供了很好的帮助。特别是在旅游宣传中,这些新媒体平台如比较流行的抖音和快手等可以很好地促进某地旅游行业的发展。文章选择网红旅游胜地甘肃,拟对其做进一步的创意宣传研究,分析甘肃旅游宣传视频所运用的方法,然后归纳总结其出现的某些问题,为甘肃旅游形象的宣传展示一个不一样的角度。

摘要：研究以高二化学选考生为例,借助微视频技术,采用PTA量表法,从问题与假设、优选与设计、操作与实践、分析与推理、表达与交流等要素,探查学生“科学探究与创新意识”素养的现状。结果发现,学生在该素养上的整体表现处于中等水平,假设表述不够科学,用品选择、方案设计的创新性有待提升,实验操作不够严谨,推理、结论能力还可加强,多种表达方式的整合设计不够完美。

摘要：文章结合问卷调查法和眼动实验,探讨了不同知识类型微视频中教师图像对高中生学习的影响,结果发现:微视频中教师图像对高中生的社会存在感和认知负荷均没有显著影响;微视频中教师图像会减少高中生对PPT内容的视觉注意;陈述性知识类型微视频中教师图像会提升高中生的学习效果,而程序性知识类型微视频中教师图像对高中生的学习效果没有什么影响。基于此,文章就微视频中教师图像的设计提出了建议,以期为微视频的设计提供科学的参考依据。

摘要：劳技课程是义务教育阶段的一门基础课程,在培养学生基本素养过程中发挥着重要的作用,在提倡素质教育的今天越来越受到重视。而学生劳动技能的提高,离不开微视频教学资源的大力支持。文章就微视频教学资源在劳技课教学中的应用进行研究,以促进劳动技术教学水平的提升。微视频应用在劳技教学课中要做到以下几点：难点前置,巧用微视频,激发学生自主预习;精心设计,创意微视频,引领学生快乐探究;以用促学,拓展＂微视频＂,提升学生核心素养;＂一师一课＂,共享＂微视频＂,有效开拓教学思路。

摘要：微视频作为教学资源是基于互联网平台下,以开放共享的方式为学生提供系列实验教学视频短片,通过微视频嵌入实验中的相关知识点,以更为形象生动的视频画面展现给学生,学生可通过互联网随时浏览和观看教学微视频,保证学生随时随地进行自主学习。微视频资源作为实验课教学的补充,文章研究了微视频资源在实验教学中的模式构建以及运用形式,结合翻转课堂的理念与微视频的应用,提出了微视频资源对于提高教学质量和教学效果,帮助学生更好地理解和掌握相关知识点,高质量的完成学习任务具有重要意义。学生以微视频资源作为实验教学的学习主体,根据教师安排的教学任务进行自主学习,引导学生完成知识构建,掌握重点,帮助消化理解。通过微视频翻转课堂的教学模式有效地提高了学生自主学习能力和对知识点理解能力,促进了教学模式的改革。

摘要：本课的教学设计以“萤火虫发光现象”为主线,聚焦生物学核心素养,以导课、实验、授课、结课视频为重要的教学资源,实现生物学学科的育人价值。

摘要：随着"微"时代的到来,微视频作为一种新型的传播方式,得到了大家的肯定和推广。在山西省"国培计划(2014)"——"关于山西省农村中小学教师置换脱产研修培训项目"的实施过程中我们发现,集中面授的方式不仅会占用大家较长的时间,而且很难为学习者的后续学习形成良好的支持。因此,本文将企业中运用较为广泛的微培训引入大同地区的教师培训中,并提出了基于微视频的微培训资源的设计方案,同时以大同地区部分国培人员的培训现状调查为基础做了一个案例介绍。希望本研究能丰富教师培训方式,促进教师培训效果的提升。

摘要：该文运用二阶诊断测试法对8年级学生在"光现象"单元学习之前的认知起点进行了测查。在借助具身认知理论对学习内容与学习者的认知状况进行综合分析后发现:由于学习者的视觉感知在明暗分辨能力、空间分辨能力和时间分辨能力等方面存在局限,学习者可能通过视觉获得不准确或不全面的信息,并以这些信息为依据形成对"光现象"内容的偏差认知。为了从源头上修正学习者的偏差认知,该文提出了以借助技术对视觉局限进行补偿为核心,以改善学习、促进学习者偏差认知的转变为目的,以综合运用生理补偿和心理补偿为手段的微视频学习资源设计模型,开发了"光现象"系列微视频学习资源,并通过等组准实验研究对模型及微视频学习资源的效果进行了检验。教学实验结果显示,运用微视频学习资源进行教学的实验组在促进学习者偏差认知转变方面显著优于对照组。

摘要：目的:探讨三维仿真动漫微视频在导管室等候区行择期经皮冠状动脉介入治疗(PCI)焦虑患者中的应用效果。方法:2019年1月至2020年10月,选取我院行择期PCI并伴有焦虑的320例患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组160例,对照组患者给予常规术前口头宣教,观察组患者给予观看三维仿真动漫手术微视频。比较两组患者宣教后状态焦虑(S-AI)评分、生命体征、心绞痛与桡动脉穿刺并发症及护理服务满意度的情况。结果:宣教后,观察组患者S-AI评分、心率、收缩压、舒张压降低程度较对照组明显(P<0.05);心绞痛、桡动脉痉挛、单侧桡动脉穿刺失败、迷走神经反射的发生率及护理服务满意度,观察组优于对照组(P<0.05)。结论:导管室等候区行三维仿真动漫微视频宣教可以有效降低择期PCI焦虑患者的S-AI评分、心率与血压、心绞痛与桡动脉穿刺并发症的发生率,提高护理服务满意度。

摘要：[目的/意义]微视频信息素养教育是"互联网+"环境下高校图书馆的积极探索,对其现状进行调查并提出优化创新举措对于促进高校图书馆信息素养教育的效果提升具有重要意义。[方法/过程]利用文献调研法、网络调研法、电话访谈法等,以中国137个"双一流"高校图书馆和2020年泰晤士高等教育世界大学排名榜单上排名前30的国外高校图书馆为调查对象,主要从信息素养类MOOC课程、教学与数据库培训类微课、新生入馆教育类微视频课程、具有故事情节的微电影信息素养课4个方面分析中国高校图书馆微视频信息素养教育的现状,从教育内容、发布情况等方面分析国外高校图书馆微视频信息素养教育的现状。根据现状分析,提出剧情类微视频信息素养教育这一创新举措。[结果/结论]剧情类微视频信息素养教育借助"故事的魅力"增添了教育的趣味性和吸引力。本文尝试提出剧情类微视频信息素养教育的设计思路与制作推广策略,提出高校图书馆从整体规划、剧情设计、实施拍摄制作再到微视频发布推广全流程的整套框架体系,以期为高校图书馆的剧情类微视频信息素养教育提供思路借鉴与实践指导。