摘要：欧盟范围内高等教育微证书的需求和使用日益增长,但相关标准的缺失限制了其透明度、认可度和可移植性。为此,欧盟在构成要素、价值功能和作用机制方面进行顶层设计,致力于提供欧洲通用的微证书。欧盟提出了微证书的通用定义、标准元素、设计和颁发的基本原则,强调微证书在促进终身学习方面的意义,并采用嵌入式策略将微证书纳入已有的高等教育资格框架、质量保证体系、学分系统和认证机制中。欧盟高等教育微证书的设想与实践,将对欧洲就业技能和终身学习产生重要影响。

摘要：微证书是目前很耀眼的新事物,越来越引起政治家、决策者和教育领域领导者的兴趣。微证书是为21世纪学习者设计的新的和新兴的证书模式的最新发展。但是,本文旨在呈现微证书领域的实际情况,而不是老调重弹“炒作”和“希望”。文章对微证书各种定义和深层驱动因素进行剖析,揭开微证书的一些“谜团”。本研究采用三重研究方法系统回顾相关文献以了解微证书研究成果。相关研究结果表明,必须在更广泛的社会文化背景下理解微证书的发展。揭开微证书的“面纱”,显示的是一个复杂微证书生态,这个生态浸润于历史、政治和文化准则之中,涉及很多不同行动者和利益相关者。文章提出要对在今天这个快速变化的数字社会何谓重要技能和知识进行辩论,以回应主要的社会和技术变革力量。文章还对现行高等和继续教育的商业模式以及传统大学学位的高高在上的地位提出质疑。我们认为微证书运动不只是另一种昙花一现的教育时尚,因为它使人们重新思考就业能力、工作性质变化以及终身和全方位学习新模式等更加重大的问题。

摘要：在高等教育领域,微证书具有快捷、灵活、实用等特点,能更好地联结学习者与劳动力市场,平衡各利益相关者的关系,帮助传统高等教育适应终身学习时代的整体趋势。微证书潜在的风险与问题使其亦需要依靠传统高等教育体系,综合利用现有高等教育治理机制保证自身的健康发展。当前国际上微证书有嵌入与补充高等教育两种发展路径。不同模式在证书价值、认证标准、质量保证、运作体系等方面采取了不同措施,都极具代表性。针对我国高等教育微证书发展的现实障碍,高等教育系统应运用资历框架明确微证书的定位,完善多元化学习激励机制,设计微证书教学质量保证体系,建立微证书识别与运作通用平台,以此构建高等教育微证书的整体性实施框架,推动教育竞争与人才供应的良性循环。

摘要：由于教育数字化浪潮下学习方式的重构推动学习认证方式变革,传统学历教育体系难以适应澳大利亚技能危机下终身学习需求的高涨,产教融合的进阶式发展驱动教育机构提升对劳动力市场需求的响应能力,澳大利亚高度重视将微证书嵌入传统学历教育体系的实际价值。澳大利亚通过构建国家微证书框架,对微证书的通用定义、指导原则、关键信息要求、最低标准进行了全面规定,为澳大利亚的各类微证书颁发机构、学习者、雇主等群体开发、选择与认证微证书提供了行动参照。为推广微证书,澳大利亚采取了一系列有效举措:开发通用的微证书平台,利用远程教育体系扩大微证书辐射范围;以澳大利亚劳动力市场需求为主导,强化微证书课程设计的针对性;推进国内微证书试点项目,建立健全微证书质量保证机制。

摘要：本文概述了正在快速发展的微证书领域以及微证书与新在线教育模式的关系。虽然目前尚没有全球认可的微证书定义,但是与经过认证并能最终获得诸如学位这些常规资格证书的传统学习形式和课程相比,微证书指的是学习内容较少而且通常学时更短的学习单元。本文旨在向中国教育工作者简要介绍发展迅速的全球微证书领域,特别是其对大学、业界利益相关者和政府决策者的意义。文章围绕以下五个方面展开:(1)什么是微证书?(2)为什么需要微证书?(3)谁是微证书的主要利益相关者?(4)全球微证书的发展情况如何?(5)有哪些主要经验?本研究基于欧洲视角和近年爱尔兰共和国微证书的发展情况,我们的研究结论是微证书很可能成为证书生态中一个更加常态化的特征。虽然从全球看目前各国的微证书尚不互联互通,但是随着全球各国政府越来越重视把认证领域新发展与各国现有的国家资格框架对应起来,这个领域的"混乱"和"各自为政"局面会得到改观。微证书运动还能为政府和大学在后新冠疫情时期发挥在线教育模式的优势提供机会。

摘要：终身学习微证书是对终身学习者微学习成果的认证,具有沟通学习和工作、衔接学历教育和非学历继续教育、推动全民终身学习等时代价值。我国终身学习微证书的应用与实施在课程微证书和学分微证书发展方面取得明显成效,提供微证书的高校和企业增多,认证模式也日趋完善。然而,存在认证标准不统一、微课程实用性不足、认证过程不规范和认证质量保障体系不健全等问题。为扩大微证书应用规模、提升微证书实施水平,今后应统一认证标准、精心设计课程、严格认证过程、建立健全认证质量保障体系。

摘要：微证书是终身学习理念下教育发展的重要趋势,利于帮助学习者搭建终身学习和不断进步的台阶,使其能够有效应对数字化时代就业市场对工作技能的新需求。从微证书的通用定义、设计原则、功能特征和运行模式等维度对相关概念进行界定,分析了世界范围内三个微证书体系的主要特征、模式,即欧洲的纵向发展体系、澳大利亚的横向发展体系以及美国和加拿大的附加增值体系,提出我国微证书体系建设要立足于服务人们终身学习与工作,坚持需求导向、能力本位,具备学习、流动、评价、认可和转换等功能,要突出一个成果、融通两个类型、建立三个机制、兼顾四个方面、把握好五种程度。

摘要：以世界上13个有代表性的国家和地区作为案例研究对象,对其老年教育现状进行分析。研究发现:在提供老年教育机构类型方面,包括开放大学和传统大学在内的高等教育机构均可以提供老年教育,除此之外,还可以通过设立独立的老年大学为老年人提供教育服务;在老年教育的内容和形式方面,包括提升老年人的数字化素养和技能,为老年群体开发和设计微证书项目,对先前工作经验进行认证,等等。

摘要：针对物联网环境中传感节点运算能力弱,存储空间有限的特点,本文研究和设计了基于微证书的物联网密码认证系统,通过使用微证书技术来提高系统的认证,数据完整性验证以及加解密数据的速度和安全性。基于微证书的密码认证系统,主要采用组合对称密钥技术和安全芯片技术,实现微证书的一次一变的动态特征以及硬件芯片的安全存储,可以满足大规模的感知设备认证、签名以及加解密等物联网安全需求,提高物联网的安全性能。