摘要：课例研究是提升教师专业发展的有效途径，本文分析了目前课例研究出现的问题，并在课例研究的基础上，提出微课例的研究是一种顺应时代发展的教师校本教研新途径。本文界定了微课例的内涵，根据学校实践操作情况，梳理微课例研究的三大流程。从微课例关键主题内涵出发，提出微课例主题四个方向的切入口。最后，在微课例应用学校校本研修中，提出了“微”的三点思考：全息研究基础上的“微”、关注课堂整体中的“微”、系统设计视角下的“微”。

摘要："微课例"作为近年来兴起的一种全新的教学方式,其针对性和实效性都特别得强,如何更好地发挥其作用是摆在当代教师的重要课题,特别是结合自身学科特色去运用。通过长期的地理教学实践,论者认为"微课例"主题选取要注重突出核心知识点,微设计的构建要重视发挥团队力量,微课例的运用要符合学生的个性化需要,如此以来,促进地理教学效果提升,助益学生更好地掌握学科知识。

摘要：主题式微课例校本研修的基本流程是：设计教案——呈现课堂——交流研讨，其基本模式是：明确主题——名师指导——实践运用。文章以主题为语音教学的校本教研活动为例，探讨了依托校本教研促进有效课堂构建、提升教师教研理念的策略和途径。

摘要：体育课例作为体育教学教研的主要载体,得到不同体育教研部门的普遍运用,其结构形式直接影响着体育教师能力的发展和教研活动的质量。根据区域内体育课例研究活动中存在过于强化课例展示、缺乏研讨深度、缺乏参与感而导致教研效能低等现实问题,作者从顶层设计进行战略性思考与实践,构建新型微课例的模式,突出“微课”展示和针对性“研讨”,从“微”切入着力聚焦常态教学中“知识与技能”的核心内容,以内容“小”、时间“短”、学生“少”、执教者“多”及研究“准”的新姿态改变传统课例教研模式,从而推进区域体育课例研究,提升区域体育教研的活动质量。

摘要：教师入职初期是专业发展的重要时期,对提高教师教学能力和促进专业发展具有重要影响。本文以中学地理新入职教师成长为切入点,从地理微专题、微案例、微课例三个角度,有针对性地探讨地理微课程资源的构建,以期为新入职教师专业发展和快速成长发挥提供建议。

摘要：本文侧重讨论通过激励学生参与“微专题”确定、“微案例”选择、“微课例”设计的地理教师教育微课程的构建,以期有利于加快学生成为地理教师的专业成长。