摘要：微课程教学法的翻转课堂教学方式是现在教育信息化和现代化的重要转折点,深受文科教师和理科教师的青睐,但是对艺术类体育课堂教学,微课程教学法却并没有得到体育教师的重视和运用。那么,如何让体育教学成功走上微课程教学翻转课堂的道路,与现代信息技术接轨,不再墨守成规,突破自我呢?本文主要从体育教师方面提出合理的建议:体育教师应深刻意识到教育信息技术现代化在教学法中的重要作用;体育教师必须能够成功设计出体育微课视频;体育教师必须成功设计翻转课堂的教学结构;体育教师对成功信念的坚持最重要。

摘要：微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论与方法,是“云计算”环境下,以单位课时的教学活动为研究对象,以三大模块、“导学一体”为基本模式的教学方法。[1]其教学模型包括自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新三大模块。笔者根据微课程教学法的教学模式,以冀教版英语小学三年级下册Lesson14 Would You Like Some Soup?为例,系统设计“三剑客”和组织开展教学实践,探索基于翻转课堂的微课程教学法对小学英语课堂教学方式与学习方式的改变。

摘要：微课程教学法不仅带来了数学教育教学上的变革,更为数学跨学科学习指明了方向。本文基于微课程教学法,对苏科版八下数学《用反比例函数解决问题》进行设计与思考,指出微课程教学法能让学生真正经历跨学科学习,让学生敢于参与跨学科学习,让学生乐于体验跨学科学习。

摘要：翻转课堂作为发展人的一种新型教学模式正在我国逐步开展,本文基于“微课程教学法”,提出了翻转课堂设计的基本模型,并以“库仑定律”教学为例,介绍了课前任务单设计、微课制作、课堂活动设计的基本想法和做法,以及多元智能评价的方式,努力从学生终身发展的角度实施教学,着力提升学生的物理核心素养。

摘要：本文以高中程序设计课程中使用for循环完成数列求和为例,探索基于计算思维的微课程教学法的教学模式的应用研究,在微课程教学法的课前、课中、课后等各个环节有效融入计算思维能力的培养策略,使学生能结合实际掌握主动利用计算机解决实际问题的能力,培养计算思维能力。

摘要：本文基于微课程教学法,以《恐龙》一课的翻转教学为例,探讨翻转课堂对促进学生学习效果提升、学习方式转变的功用。文章循微课程教学法系统化设计之路,从四个方面予以呈现:"提炼达成目标:精准描述,学什么明明白白""设计学习任务:问题导向,驱动学生‘真思考’""开发配套资源:浓缩的教,促成自定步调的学""主导课堂学习:隐退的教师,凸显的学生"。

摘要：作者以参加第五届微课程教学法教学观摩会执教的《乡村四月》一课为例,从微课程教学法系统设计“三剑客”入手,剖析“设计决定学习质量”的底层逻辑及其实践成效,为新课标背景下传承诗词优秀文化传统的教学探索打开了一扇窗。

摘要：缘起:早春相约木渎园,初来实践话翻转2019年3月,作为“微课程教学法实践共同体”成员校的教师,笔者有幸参加了在江苏省木渎高级中学举行的微课程教学法专项培训。在那里,笔者学到了怎样用微课程教学法翻转课堂,怎样激发学生的学习力,发展学生素养,促进教学变革。在聆听金陵馆长系统讲述翻转课堂与微课程教学法的发展之路之后,笔者对微课程教学法翻转课堂充满了好奇,对“学习知识在家里”“内化知识在课堂”的说法也充满了疑惑和探究欲,于是,笔者与几位教师组成实验小组,进行自主学习任务单(简称“任务单”)设计的尝试。我们围绕小学二年级的课文《蜘蛛开店》设计“任务单”和课堂学习任务单,在设计过程中,仅仅针对达成目标这一项就反复修改多次,最终呈现如下。

摘要：本文以中学语文部编版八年级上册第六单元古诗《春望》一课为例,探究基于微课程教学法的古诗创新教学,详解设计与实践的过程、方法、成效与感悟,探索古诗翻转课堂教学规律,这对于落实新课标来说具有现实意义。

摘要：在教育信息化教学应用实践共同体项目"微课程教学法实践共同体"第二次协同创新汇报课活动中,笔者开设了"生产生活中含氮化合物"的汇报课,这也是对复习形态的微课程教学法的初步尝试.1课前自主学习任务单的设计在设计本节课之前,笔者认真研读了2019年江苏高考考试说明,要求在高三一轮复习完成后对于生产生活中的含氮化合物期望达成以下几个目标.