摘要：微课由于其自身具有入门门槛低、结构情景化、容量小、时间短、传播形式灵活、反馈及时、针对性强等特点,得到了广大一线教师的青睐。但就目前存在的微课的质量和效果来看,有很多微课并没有发挥出实际作用,这其中原因和问题是多方面的,需有针对性地提出对策。

摘要：为更好地把握中小学教师设计与制作微课的现状,本研究以贵阳市某地区中小学教师为研究对象,采用问卷调查和半结构化访谈的研究方法,深入了解中小学教师的微课设计与制作情况。作者对中小学教师微课设计与制作过程中存在的微课定位不准、教学设计薄弱及技术应用粗糙等问题进行了分析,并基于问题分析提出相应的解决策略,力求为中小学教师设计与制作微课提供新思路。

摘要：随着时代的发展,教育的教学模式也越来越多,传统的微课模式已经不能满足大家的需要。文章介绍了虚拟演播室技术的发展,重点探讨了虚拟演播室技术在微课设计与制作方面的优势,并通过实例说明了基于虚拟演播室的微课设计与制作的方式。

摘要：基础教育阶段,混合式教学的实施需要优质海量微课资源的支撑。教师作为微课资源建设和应用的主体,面临着工具选择、技术障碍、开发低效等实际问题。为辅助教师快捷有效地建设微课,结合新形势下微课的拍摄方式、演绎和制作方法,从技术易用的视角开发了基于场景的协作拍摄和工具应用的教师学习课程及其配套资源包,即《微课设计与制作》。通过分层、分类培训或个性化地指导将制作微课的关键技术和实施方案落地落实,从而为后续开展各级各类的技术培训提供参考。

摘要：微课资源在高职教学中日益受到重视,由于受教师的信息技术应用能力所限,微课制作水平参差不齐。文章分析了现有微课视频中存在的问题,并从高职教学特点出发,对微课制作时知识技能点的选择、内容设计及评价指标等关键要素作了论述,可为微课视频制作提供参考依据。

摘要：在初中信息技术课堂教学中,教师运用微课可以实现教学效率的有效提升。为实现这一目标,需要教师对混合学习和微课这两个概念有准确地把握,在分析学情的基础上进行微课设计与制作。微课制作要以分析学生需求及课堂任务为基础。微课可以视作混合学习的一种方式,其在实际教学过程中作用更为明显。初中信息技术教学引入微课并开展混合式学习,不仅有利于学生直观掌握知识点,还能对实践操作技巧有一定的了解。

摘要：自2011年胡铁生教授提出微课概念以来,微课相关的理论研究与实践应用在全国迅速展开,并以其"短、小、精、悍"等特点受到极大关注与认可。各类教学欲采用微课为载体进行教学,就必须选取或制作适宜当前学习者的微课资源。鉴于此,文章从"关键时刻"理念与教学资源开发的关系出发,站在视频制作的视角,探究微课资源的设计与思路,以期通过优化微课资源的设计与制作,一定程度上保障基于微课的课程教学效果。

摘要：计算机广泛应用于辅助教学，促使广大教师的教学方式、学习者的学习方式走向多元化，学习走向微型化、碎片化、移动化,微型课程应运而生。本文将简要讲述微课的设计与制作原理以及微课的主要制作软件——CamtasiaStudio8.0（CS）。

摘要：在现代信息技术大力发展和教育改革不断融合的背景下,微课迅速发展,快、短、精是微课的主要特点。此文从中职英语微课的选题、设计与制作,以及在课堂教学中的应用等方面进行探讨,以期为广大教育同仁提供参考。

摘要：因当今移动终端的大众化普现状,线上&线下混合教学已然成为一种顺应时代发展要求的教学方式。其中,“微课”因明确的学习目标、精简的学习内容、集中的资源整合、广泛的传播能力等特点,已然成为线下教学的重要辅助方式。在众多本科教学科目中,物理实验线下教学因场地、仪器及时长等限制,教学效果渐显颓势。而微课以其灵活性、精简性和碎片化的优势,有效解决了以上物理实验线下教学存在的资源匮乏、时长受限、内容匮乏、模式固化等问题,从而协助线下教学质量的进一步提高。本文以“铁磁材料磁滞回线的测量”实验项目为例,针对该实验教学目前存在的问题,基于该实验目的、原理、操作重难点等内容,开发设计了相应微课,试图通过将线上微课与线下教学相结合的方式,达到丰富实验教学资源,提高教学效果和学习效率的目的。