摘要：微调查是相对于严格意义上的较大规模的调查研究而言的。教学微调查是主要针对某个教学问题而进行的小范围调查,具有调查点小,材料简单,操作简便,实用性强的特点。实施教学微调查需要在分析教学内容基础上,遵循调查内容突出针对性,调查活动设计把握科学性,调查数据分析体现实证性的基本要求,围绕相关调查内容进行材料搜集和数据分析,从而让课堂教学从"经验"走向"实证"。

摘要：微调查作为思想政治学科教学中的一种教育艺术方式,有着重要的作用和意义。微调查可以检测学生知识的掌握程度,了解学生的学情,激发学生的学习兴趣,促进师生互动和教师行动研究。在思想政治学科教学微调查的应用中,教师需要把握好目的性、接受性和简约性三个原则。

摘要：微调查是指围绕教学实践中的某个问题采用简易问卷或小型访谈等方式进行的小范围调查研究,具有调查范围较小、操作简便易行、数据分析及时等特点。在初中思想品德课堂教学中开展微调查,要把握好操作性、适切性和简洁性三个基本原则。微调查的具体实施步骤有：分析教材,确立调查切入点;设计问卷,落实微调查;分析数据,提出教学策略。

摘要：“微调查”契入高职思政课教学的创新设想,是高职思政课教学对微时代的适时回应。通过全新阐释“微调查”,探索“微调查”契入高职思政课中的独特价值和实现策略,高职思政课教学逐步构建“微而深厚”的教育教学体系。

摘要："微调查"教学模式应用于高职思政课的创新实践,是对新时代高校思想政治理论课教学改革的积极回应。"微调查"教学模式具有自身涵义和现实意义,探索其运用于高职思政课教学的实践过程,有利于提升高职思政课的亲和力和针对性,释放课程能量,促进学生成长。