摘要：企业主体型职业教育是职教改革的方向,也是实现产教融合、校企合作的重要抓手。借鉴德国双元制在实践过程中围绕学生技能训练所形成的经验和制度设计,从多元主体参与、多方主体协作、多维经费保障和多向融通技能证书等维度构建起我国企业主体型职业教育的框架体系,逐步建设高素质技术技能型人才培养的“多项互联立交桥”模式,从而为区域产业经济发展提供源源不断的人力支持和技术积累。

摘要：德国双元制是职业教育发展史上具有重大影响力的教育模式。当前,构建职业教育命运共同体,是我国推进职业教育发展以及人才培养模式改革的必然选择。在构建职业教育命运共同体的过程中,应有效借鉴德国双元制教育理论与实践相结合的教育模式,以市场需求为导向进行专业设置,促进企业与教育的深度合作,完善职业教育法律体系和政策支持,借鉴其教育理念、教学模式、课程设计、教学方式及国际合作与交流等,以促进我国职业教育跨职业能力培养,提高劳动者的综合素质和适应能力。

摘要：德国职业教育在其教育体系中乃至在促进社会稳定发展方面发挥了重要作用,德国“双元制”作为技术技能人才的培养模式具有典型意义,梳理了德国教育体系框架并对德国双元制模式以及德国双元制的运行保障进行了阐述,从发挥行业协会作用、加强顶层设计、师资队伍建设、学习领域构建、质量管理体系等五个方面提出德国双元制对中职人才培养模式的创新和教育教学改革的几点启示。

摘要：2022年9月,我作为广东省城市技师学院一名普通的印刷工艺实习指导教师,有幸参与了学院与德国埃森造型艺术学院合作开展的第一期中德合作现代职业教育高质量发展建设咨询服务项目,学习了德国双元制关于“职业教育及质量评估标准和指标”“行动导向理论内涵与演化”“行动导向教学内容”“行动导向教学组织形式与方法”,明确了职业教育实施行动导向教学的意义和作用。

摘要：通过对＂机电一体化工＂工作岗位所需要的知识、技能和技术素养的综合分析,深入了解德国工商行会职业资格标准,对以工学交替为培养模式下的《机电一体化系统的设计与建立》课程从根本上的教学目标、教学内容及考核方式三大重点改革对象进行了改革与创新,探索出与以往不同的课程改革方式,为基于德国双元制培养模式下的其他课程建立了教学范式。

摘要：在德国双元制基础上,从课程"零件的手动加工"着手,结合本土的校企合作的实际情况,推进学生的基础培训、专业培训和专长培训,向学生传授相应的职业知识、必需的职业技能与相应的经验。以职业活动为中心选择教学内容,进行教学模式、教学方法和手段的探索和研究,理论和实践并行,培养学生的综合分析问题和解决问题的能力,落实到适合本土学生的学习规律。主要教学改革成果包括课程教学大纲、课程标准、授课计划的拟定,以及教师工作页、学生工作页的设计等。

摘要：行动导向教学法的理念中,认为方法能力为整个高职教育培养中最基本的能力目标,如果在低年级的学生中进行足够的训练来提高学生的方法能力,在高年级实训中,不同任务、不同情境的项目的教学效果则会有很大的提高,行动导向教学中要有目的的转变以专业知识学习为主的教学设计,要增加甚至转换为一些基本能力培养的教学内容。

摘要：享誉世界的“德国制造”得益于为德国培养大量高素质产业技术工人的双元制职业教育体系,其中工作过程导向的课程设计则是我国高职教育需要借鉴的关键之处。本文旨在通过对以典型工作任务为特征的工作过程导向课程的分析,结合营销、连锁等相关专业的典型工作任务,进行工作过程导向的职业教育课程设计的探索,以此借鉴以双元制为基础的德国职业教育,达到提升高职教师课程设计能力以及课程开发能力的目的。

摘要：德国职业教育以职业工作过程为导向,以职业行动能力为培养目标。本文以德国培训师考核过程的演示介绍为例,以更换汽车正时皮带项目为载体,进行教学设计。介绍了德国的职业教育教学方式,对基于职业行动能力的教学改革提出了自己的建议。

摘要：德国双元制职业教育具有完备的法律体系与权责明确的政府管理,形成了以企业为主体的双元培育机制和以注重实践技能的学习领域课程体系。鉴于中德职业教育存在体制机制、顶层设计、结构布局上的差异,盘锦职业技术学院在实践中探索双元制本土化改革,通过理念的融通、机制的衔接、模式的创新、标准的引入,提供了学习德国双元制教育的宝贵经验。