摘要：作为非物质文化遗产重要组成部分的中国传统节日,蕴含着丰富的德育资源。其德育资源的挖掘和充分利用,对提高社会公众的非物质文化遗产保护意识和文化自觉,对我国非物质文化遗产的传承和保护,进而推进社会主义核心价值体系建设、建设中华民族共有精神家园,具有极大的内在价值性和外在推动力。本文以中国传统节日为例,通过对节日文化遗产的德育资源的挖掘,探讨如何更有效地实施非物质文化遗产的保护和社会主义核心价值体系建设。

摘要：大、中、小学德育体系有效衔接,必须加强对德育资源的梳理与整合,开展大中小学德育资源一体化设计,构建"纵向衔接、横向贯通、分层递进"的德育资源共享格局。在纵向上,根据不同学段的德育目标,加强对大中小学德育资源的分层梳理;在横向上,厘清"德育资源"与"一般教育资源"之间的关系,深入挖掘一般教育资源的德育潜功能。在资源共享方式上,应改变高校单向度资源供给模式,构建大、中、小学各学段纵向衔接的网状资源共享机制。

摘要：改革开放以来,信息全球化进程加快,越来越多的西方元素涌进中国,情人节、圣诞节、感恩节等节日在我国越来越流行,我国的传统节日在人们心中的分量逐渐弱化。作为教育工作者,我们必须重新挖掘我国传统节日的教育意义。如何挖掘我国传统节日中的德育资源并合理应用于思想政治课程中,这是值得我们深刻探讨的问题。

摘要：当前人们已曰益重视德育资源的开发与利用，但效果并不理想。究其原因与人们忽视整合，开发的资源不能匹配、优化组合有关。德育资源既要重开发，又要重整合，注重资源的统筹规划、科学设计、合理配置，才能提高德育的实际效果。

摘要：高校德育资源共享是提高大学生德育实效性的关键。在“大思政”背景下,艺术类高职院校德育需要对德育工作进行优化和完善,共享和改革势在必行。目前,虽然艺术类高职院校的德育资源共享工作取得了一些显著成绩,但仍然存在资源共享意识淡薄、共享内容质量较低、共享平台建设滞后等困境。因此,应培育德育资源共享意识,激发资源共享动力;丰富德育资源共享内容,促进资源多元共享;完善德育资源共享平台,实现资源全方位共享。

摘要：高校德育资源开发与共享与三全育人、思政教育的德育理念具有内在耦合性。在大思政背景下,艺术类高职院校德育资源开发与共享是实施“互联网+教育”的现实要求,是德育资源优化配置的理性选择,是落实培养人的教育诉求。当前,艺术类高职院校德育资源开发与共享存在开发与共享意识淡薄、资源配置方式不合理、管理体制不完善等问题。因此,应激发各方力量,树立多元主体共建理念;开展德育资源体系改革,丰富德育资源开发与共享方式;加强内部协同,健全德育资源开发与共享机制。

摘要：浅论学校德育资源的开发艺术吴恩银何谓德育资源，目前报端无专门的阐释。笔者认为，德育资源就是指德育工作者可以直接从人类社会或自然界中获得并可成为德育实践活动相对稳定的素材。例如，邓小平同志为北京景山学校题词———教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就...

摘要：幼儿文学是指为学前幼儿服务的文学,主要接受对象是3—6岁的幼儿。幼儿文学的核心目的是通过丰富的想象和夸张来塑造形象、反映生活,对幼儿进行思想教育,同时以独特的语言艺术,描绘意识世界,表达思想感情,满足幼儿的审美需求,促进幼儿语言发展。

摘要：德育资源是指能够为德育工作的开展提供教育资料的各种来源。高校辅导员如果能够有效地积累教育环境中的德育资源,科学地转化校园文化中的德育资源,艺术地激发师生情感中的德育资源,积极地利用利益关系中的德育资源,对大学生进行德育教育,思想教育的实效性就能得到较好的体现。

摘要：今天的课堂正在悄然变化,寻找儿童、学习者和成人、教师以及经验、生活和知识、技能之间的平衡,寻找道德和知识、智力和情感、个体和社会之间的平衡,成为建构有意义课堂的实践着力点。开设"道德课堂"栏目,呈现诸多原生态教育情境以及相关教学设计,意在聚焦课堂的功能变化,回归对课堂道德本质的理解,探索儿童道德生长的课堂学习机制。我们的信念是:课堂是道德的时空,课堂是学习道德的场所。