摘要：绘画作为一种符号表现形式，是人类心智发展的重要成就之一，对于促进儿童组织思维过程和认知能力发展具有非常重要的作用。如何有效利用绘画教学促进儿童发展，评估儿童心理，是学前教育机构需要面对的一个课题。笔者与研究团队通过对上海市及湖北省十堰市多所学前教育机构的调研，发现当前学前教育机构的绘画教育中仍存在一些问题。围绕这些问题展开此文，希望能对学前教育机构的绘画教育有一定的启发。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出,要运用图画书等教育方法激发幼儿对阅读的浓厚兴趣,并要发挥教育艺术的情感教化功能。幼儿喜爱丰富多彩、形象逼真且与自身日常生活经历相互联系的事物,绘本作为一本“图画书”,形象、直接,适合幼儿的心智发展特征,更易于被幼儿认知和接受。在绘本教学中,语言的倾听和表达是其重点内容,因此,提问应答已成为教师进行组织教学的重要方式之一。

摘要：儿童绘本是幼儿园教育的重要教学资源,绘本故事具有色彩鲜明、趣味性强、内容丰富的特点。幼儿年龄小、心智发展不成熟,在平日的学习和生活中,绘画是其表达自己情绪、语言、想法的重要方式。因此,将儿童绘本应用于幼儿美术教学中,可以对课程教学起到事半功倍的效果。本文对幼儿园美术教学中儿童绘本的应用展开讨论,简述其应用价值,从创作、感知、思维等角度出发,提出几点教学策略,以期对教师有所帮助。绘本故事是幼儿最喜欢的学习内容之一,其中鲜明的色彩搭配、丰富的人物形象和曲折的故事情节有利于丰富幼儿的个人认知,满足其对生活和外界环境的探索欲与求知欲。美术教学作为艺术领域的重要组成部分,要求幼儿能感知不同的色彩,通过绘画的方式表达自己的想法。教师利用儿童绘本构建美术课程时,要从不同角度出发,利用绘本提高幼儿的绘画创作、色彩感知、思维想象、空间分配、艺术鉴赏等多种能力,提升幼儿的综合素养,为未来的学习和发展做好准备。

摘要：作文与生活的联系是语文课程与生活联系的核心，写作就是真实地记载生活、反映生活，让学生从中体验生活、学会生活。分析初中生的心智发展水平和认知事物特点可知。他们还不善于观察生活摄取素材，不善于唤醒潜藏的情感体验，也不善于运用抽象的写作技巧。视频是一种形象、逼真、表现力极强的艺术形式，且网页上有很多生活视频，如新闻单位发布的人物事件采访和个人用DV或手机拍摄上传的生活场景及事件，它们的点击率都很高。其实，

摘要：儿童美术教育,是发展儿童的形象思维,启迪儿童的心智,锻炼儿童的创造力和想像力,培养爱心的教育.我们应明了儿童的一般水平和发展需求,以正确的方法来引导儿童,使之获得健康的发展.

摘要：义务教育英语课程标准(2011 版)明确了义务教育阶段英语教学的总目标:通过英语学习使学生形成初步的综合应用语言的能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

摘要：项目化学习在促进小学生心智发展、提高综合实践能力、培养团队协作意识、提升交流表达能力等方面有着深远的意义。在小学信息技术学科中开展项目化学习需要基于课堂、选题小、时间短,而微项目化学习可以有效解决以上问题。微项目化学习是指在课堂上基于真实情境,在教师的有效指导下,与同学合作完成项目,并最终展示和交流成果。微项目化学习的项目选择小,但其核心价值取向、设计思路和实施流程与项目化学习相同。下面,笔者以苏教版小学三年级信息技术《下载和安装软件》一课为例谈谈微项目化学习的实施。

摘要：学龄前幼儿尚处在身心发育的早期,自控能力较弱,心智发展不够成熟。在日常教育活动中,教师无法通过向幼儿说理,让其完全明白接受教育的重要性和必要性,从而主动约束自己,接受和配合教育活动。教育活动只有在内容和形式上结合学龄前幼儿的身心发展特点,做好趣味性设计,以游戏的形式吸引幼儿主动参与其中,才能让教育活动取得理想的实施效果。

摘要：“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的保证”(教育部,2012)。作为教材的有益补充,绘本图文并茂,情节生动,学生读起来朗朗上口。“与教材相比,绘本在培养学生英语阅读素养方面有明显的优势”(王蔷,敖娜仁图雅,2017)。利用其丰富的图文资源,绘本能激活学生思维,促进心智发展.

摘要：小学数学结构化学习学材开发是在学理分析和学情调研的基础上,以促进学生核心素养发展为目标,基于知识内容、教学内容和学生认知基础三者的整体思考[1],立足单元知识结构、学科知识结构,甚至从跨学科的角度,结合学生认知特点,创生可视化、易操作的学习支架的过程。学程设计则是在学理分析、学情调研、学材开发的基础上进行学习过程设计,它将学习过程中学的结构和教的要素统整起来[2],建构起一个立体、丰富、稳定的教学结构,促进学生在学习中实现知识结构、思维结构和情意结构的动态转化,促进心智发展,提升数学素养。