摘要：导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“知”的方面入手,或从情感的激发方面导入,或从“意”的方面开始,还可以从行为操练方面起步,等等。导入的多端性是由儿童品德形成具有多端性的特点所决定的,它要求教师针对儿童的年龄特点,分析不同类型教材的特点及其教学重点、难点,统筹谋划,设计出有特色。

摘要：“文学语言鉴赏时的心理定势”指人们在进行文学语言鉴赏时的心理准备状态,它往往是无意识的,在鉴赏活动过程中以潜在的方式起作用。这种心理定势主要来自过去知识、经验的积累。不少心理学著作都提到这样一个事例:同是一堵破墙,山水画家能在上面看到复杂、优美的山水形象,而人物画家从破墙的纹理痕迹中认出的却是形态各异的男男女女。面对同一个客观对象,心理定势就是这样在悄悄地起着作用！ 文学语言鉴赏时的心理定势表现在诸多方面,本文探讨的是两个方面: 一、折射传统文化积淀的鉴赏心理 传统文化包括一个民族的语言文字,与语言文字紧密相连的文学艺术,以及风土人情、民族习俗等。这些都通过家庭、学校、社会的教育和熏陶逐渐积淀在人们的心里底层,不知不觉地反馈到所要认识的客观对象上,使人形成比较稳固的反映模式。比如文学修养较好、文化层次较高的中国人,喜欢追求言简意赅、整齐和谐的语言表达效果。

摘要：导入技能是教师集中学生注意力,激起学生兴趣,引发学习动机,引导学生进入学习状态的行为方式。苏联教育家巴班斯基指出,实现教学整体结构的优化,必须“保证教学的各个基本成分有一个最优的设计”。浯文课开篇导入就是教学全过程中的一个基本成分。它的功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课堂意识,在上课后的2～3分钟之内,使学生形成“我要学”的心理趋势,同时为学生学习新内容提供比较和谐的学习氛围。因此产,课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏。好的导入,可以收到先声夺人的效果,可以达到“课伊始趣亦生”

摘要：掌握和运用迁移规律，自古以来就为人们所重视。“为迁移而教”，说的就是迁移在教学上具有极重要的作用。因此，我们要重视运用迁移规律来设计教学程序，并通过教学培养学生闻一知十、举一反三、触类旁通的创新能力。

摘要：“开场白”在教育教学中的功效探析杨大伟，金德洲－、成功的“开场白”能引导和组织学生进入积极的良好的心理准备状态教育史上，许多教育家十分重视学生学习开始前的心理准备，想方设法激发学生产生对知识的需要和追求。因为学生在学习过程中情绪变化很大，尤其是新学期...

摘要：导人是课堂教学的重要环节，导入的效果如何直接影响着一堂课的质量。导入最主要的就是要能激发起学生的探索欲望，调动学生的各方面感官，使他们能有一个最佳的心理准备状态，集中精力进入到新知识的学习中去。因此，在实际教学中，教师应善于设计形式多样、新颖有趣的导入方法，从而使整个教学过程更加完整、缜密。

摘要：思维从疑问和惊奇开始,兴趣和愿望是最好的老师,是获得知识的前奏和动力。如果新课导入设计合理,那么对整堂课的成功起着举足轻重的作用,巧妙的开头能将学生推到最佳的心理准备状态,它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣,为随后的智力活动提供愉快的背景,而且能够激发起学生强烈的求知欲,使之由被动的接受型学习状态转为主动的进攻型学习状态。下面笔者就自己的教学经验谈谈物理新课的导入方法。 一、以美妙的引语开头 用美妙的语言表达来导入课堂教学。