摘要：新时代高素质教育渐入人心,大学作为一个与社会衔接的平台,便显得尤为重要。而在生活中,面对日益竞争激烈的社会环境。毕业就业竞争压力大,挫败感油然而生,压力的使然正渐渐摧残着大学生的身心健康,影响着其身心发展。抗压能力显得愈来愈加重要。因此,有效的释压能缓解大学生心理疲引领大学生朝着阳光奔跑。本文就大学生压力的研究,探究压力对心理发展在当代大学生中的影响,并就如何引导压力对大学生造成不良心理情绪转变,来适应新时代的环境。

摘要：学前儿童并没有十分明确的范围,在我国,一般把上小学前的儿童称为学前儿童,曾有专家认为,人的生理与心理发展并不是同步的,生理的发展是一个清晰可见的外在过程,而心里的发展是一个缓慢的内在过程。色彩对人的心理影响是十分深远的,学前儿童在出生后渐渐地对身边四周的世界充满了好奇,尤其是对色彩的敏感度十分高,而在儿童成长的不同阶段,很多时候儿童还没有那么成熟的表达自己内心情绪的能力,而且孩子的思考方向和大人也有很大的区别,更无法用大人的思考方式去规范孩子。因此,了解儿童心理发展是十分必要的。

摘要：本文从儿童心理发展的角度探讨了实践教学中的生活化设计，分为四部分：生活化设计的概念，儿童心理发展的基本特点，影响儿童心理发展的因素，儿童心理学角度生活化设计的措施。

摘要：幼儿教育的关键是把握其心理发展的规律,这个阶段的儿童因为各方面能力的发展十分迅速,生活范围也不短扩大,因此成为身心发展的重要时期.一、幼儿心理发展的特点（一）幼儿大脑及神经系统的特点皮质抑制机能的发展是大脑发展的重要标志之一,尽管幼儿时期的兴奋和抑制机能都在不断增强,但抑制机能还是相对较弱.因此,不要对儿童进行过高的抑制要求,如要求幼儿长时间保持一种姿势或注意于单调乏味的课业,这样会引起高级神经活动的紊乱.

摘要：家园活动内容在中班下学期的圆形拼贴的活动中,老师设计了一张家长观察记录表,请家长们记录幼儿的行为表现。表格的最后有这样一些要幼儿回答的问题:“你对自己的作品满意吗?”“你觉得这个难吗?什么地方难?”“如果下一次再做,怎样做才能更好呢?”设计这些问题的用意就在于看?（共1页)

摘要：幼儿在幼儿园阶段是其思维形成以及习惯养成的关键性阶段,因而我们在这一阶段的教学过程中应当尤为注重幼儿的情绪理解以及心理发展特点,我们要注重将孩子的心理状况做正确的分析,以便更好地培养幼儿形成良好的情绪,让孩子在日后的生活以及学习中能够以良好的心态去应对问题。幼儿教育是基础教学阶段,在这一阶段中我们注重的不是孩子究竟学会了什么,而是在学习与交流中建立良好的心理发展方向与情绪理解方式。因此在3～6岁阶段的幼儿教学中如何培养情绪理解与建立孩子的心理发展是教学的重点。

摘要：学龄前儿童处于智力、创造力、语言和社会性发展的关键阶段,优秀的幼儿园景观设计应该能促进学龄前儿童关于自然、人文以及色彩和空间认知的发展、学习能力和创造力的发展、语言的发展以及社会性的发展。

摘要：当今世界上有各种繁杂纷乱的艺术形式,诸如音乐、舞蹈、绘画、雕塑、戏剧、电影、装璜、书法等等。这些艺术,不仅外部形式各异,而且在性质上也都各具特点、互不雷同。人们往往根据自己的观察,把这些纷繁的艺术形式集中归并为几种具有代表性的艺术类别,这就是一般常说的艺术分类法。迄今为止,比较有影响的艺术分类大约有以下几种:其一是把艺术分别概括为“视觉艺术”和“听觉艺术”。“视觉艺术”包括雕塑、绘画、装璜、舞蹈等。它的特征是,这些艺术必须诉诸人的视觉器官;而“听觉艺术”则指音乐、诗歌(古老的诗歌都是唱诵的)等。

摘要：本文在回顾国内外关于电子游戏对儿童的生理、心理发展影响研究成果的基础上,通过探讨电子游戏的游戏量、游戏内容、游戏情境、画面空间结构等不同因素的作用,发现电子游戏本身并不是对儿童的社会性和注意力产生影响的主要原因,儿童参与电子游戏的时间、游戏内容、情境因素等是主要影响因素。建议严格把控电子游戏的研究设计,控制儿童获取的游戏的内容、时间,并深入探讨实物游戏和电子游戏的区别与联系。

摘要：近年来,我国出版的文艺心理学著作很多,但专门研究儿童文艺心理的专著难以寻觅,这不能不令人遗憾。上海社科院哲学研究所副研究员姚全兴的新著《儿童文艺心理学》则填补了这块空白。这几年,各地发现了不少被人们称为“神童”的超常儿童,在演奏、绘画、写作、表演等方面有令人惊诧的才华,由于对这些儿童成才原因缺乏科学研究,以致蒙上了一层神秘的色彩。许多家长望子成龙,却苦于缺乏理论指导。