摘要：数学教学设计存在逻辑取向与心理取向,处理好这两种取向的关系,对数学教学有效性有着较大影响。逻辑取向以数学知识的逻辑序列为准绳,它依据思维活动的捷径进行教学;心理取向基于学生数学知识生成的心理序列,它对提高思维能力、渗透数学观念、优化思维品质作用巨大。逻辑取向是教学设计的依据,心理取向是教学设计的主旨,两者整合是有效教学的内在诉求。

摘要：本文通过对《黄帝内经》、《乐记》等古籍文献中有关心理取向音乐治疗思想的整理、分析,阐述了中国古代巫师音乐心理治疗思想、"治未病"的音乐心理治疗思想和先秦时期的音乐心理治疗思想。在借鉴古代音乐心理治疗思想理论基础上,结合当代对传统音乐心理治疗思想的创新研究,进一步归纳、梳理了当代开展的"五音疗法"、"合唱疗法"和"音乐电疗法"等传统音乐疗法,从而构建出了中国传统心理取向音乐治疗的思想理论体系与内涵方法。

摘要：数学教学设计是一项结构系统性的整体工程，它的构成要素集中地体现于互相关联的三个侧面：理解要传授的具体数学知识所呈现的环节及其联结中介的组成序列（简称“教材分析”）；把握学生发生数学认识（针对“教材分析”获得的知识环节及其联接中介）的心理活动环节及其过渡性中介的组成序列（简称“学情分析”）；通过创造性工作找到贯通这两方面环节序列之间的切合点（可以沟通的元素）、实现两者之间的关联（简称“关联分析”），框架如图1所示．本文主要探讨实现“关联分析”的数学教学设计的心理取向．

摘要：依照自由主义思想,人都是理性与经济的,时时处处为自己着想,由此,自我意识、本体思想充斥人的内心中。由于逻辑思维方式是数学的本质性思维方式,数学教科书的部分编者与全体数学教师在入职前都受到了逻辑思维的长期训练,他们已经对数学知识逻辑发生了若指掌。因此,他们在处理教材与学生发生数学认识的关系时,就有可能形成教师＂自我中心＂的偏向：重视数学知识的逻辑过程,轻视学生发生数学认识的心理过程。

摘要：本文以汉英两则玉兰油广告为例,从意向性角度(intentionality)对广告文本语言建构进行解释。从意向性理论来看,广告文本是创作者以意向态度为基础、针对广告受众的心理感受所做的具体语言表达,具有指向性和特意性,目的在于引发潜在消费者的情感共鸣,实现说服消费者购买的意图。心理取向、心理估量和心理状态这三种意向态度是广告文本生成的重要参数,参数选取不同导致广告文本呈现不同的语言特点。

摘要：劫持者的交换与求获、守望与期待、执意与让步、戒备与敌意四种心态,从劫持心理的起点、劫持心理的重心、劫持心理的策略、劫持心理的立场四个心理方面上,全面地演绎了劫持心理取向的过程。谈判者的急切与探索、希望与兴奋、大胆与留心、设防与创意这四种心理状态,是高度切合临场谈判的实际,又具有战术夺取意识,并留有余地的一种谈判性心理取向体系,是理性与感性、收缩与张扬、跨越与稳定等谈判意识相统一的图景,是谈判过程中将基本估计、全位出击、先声夺人、平稳推进揉合的一种谈判文化。

摘要：赣南，也即江西省的南部，行政区划属江西省赣州地区。赣南与闽西、粤北接壤，是客家文化发祥、发展与发达之福地。发祥于赣州、发展于龙岩并发达于梅县的客家文化，是黄河文化、长江文化与珠江文化交汇融通的见证。赣南民俗舞蹈可以说正是这种客家文化在人体文化中的呈现，而赣南的“采茶”和石城(赣州地区属县)的“灯彩”是两种典型的赣南民俗舞蹈。

摘要：本文通过对中国民族音乐治疗当代发展的梳理与归纳，阐述了养生取向、医疗取向和心理取向三位一体的民族音乐治疗理论与方法内涵。文中还着重对具有争议的民族五音疗法进行了矫正研究，并就中国民族音乐治疗发展中面临的问题提出了建设性的思考。

摘要：音乐治疗是由音乐治疗师运用音乐特有的生理和心理效应,借助专门设计的各种音乐行为、音乐经历及音乐体验来帮助求助者达到消除心理障碍,保持或增进身心健康的目的。从音乐治疗的内涵及历史起源出发,在理论上,从生理、人际-社会及心理-情绪几个方面阐述了其作用机理。在此基础上,根据不同进程下相应治疗目标和任务,系统建构了其治疗的一般模式。最后对音乐治疗在心理治疗、医学领域与教育领域的各自发展取向以及临床干预应用效果做进一步的探讨和展望。