摘要：广告创意是广告活动的一个关键环节。有创意的广告才能获得成功。要使广告有创意,必须在符合广告心理学原理基础上,采用与众不同的策略。广告创意常用而且有效的策略有出奇制胜、欲擒故纵和实话实说等。

摘要：《学记》有云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”在这里，“善歌”与“善教，，既是技巧与方法，也是艺术。德育艺术化，就是要掌握这个“善”字。下面试对德育艺术的心理学基础及个性化作一探讨。

摘要：公关语言艺术是公共关系的重要组成部分,是改变和促进公众行为的重要手段。为了提高公关语言艺术的效果,就必须对公众心理活动的机制、基本特点和表现方式加强研究,以便掌握公众的心理状态,达到公关活动的最佳效果。

摘要：张江教授关于阐释的作品如《论强制阐释》主要论域是关于文学作品的阐释,兼及对哲学作品和艺术作品的阐释。然而,其理论可以自然地扩展,延伸到人类理解和阐释的方方面面,因而是具有一般性的阐释理论。在张江教授与后来众多回应者的讨论中,在其新近的作品中,都可以看到他对其强制阐释论的一般化的扩展。在笔者看来,张江教授的立论作品《论强制阐释》更多是哲学性的,侧重于基本原理。

摘要：我们得出广义的"天性"是指作为人的演员的心理和行为自然有机的客观规律,它体现为人心理和生理普遍存在的共性;狭义的"创作天性"是专指训练和创作过程中具有演员个体特征的创作心理机能和形体机能。斯坦尼斯拉夫斯基所谈论的"体系"、"天性"是与其创作目标"体验艺术"是直接相关联的,正确理解了"体系"与"天性"也便掌握了斯坦尼斯拉夫斯基所倡导的"体验艺术"的精髓。而要真正地创造和体会舞台上"体验艺术"的无限魅力,也只有通过正确的"体系"训练,在符合"天性"规律的情况下,充分发挥演员个体的"创作天性"。

摘要：挖掘现代教育技术的理论基础,对于提高对现代教育技术的认识具有重要的理论意义。本文力求从视听教学理论和学习理论两方面论述现代教育技术的心理学基础,旨在有效地设计、开发和利用现代教育技术资源,提高教育质量。

摘要：历史教学中的图示法也叫图文示意教学法,是教师运用简明的文字、数字、符号设计成的能表现历史知识结格构和历史发展过程的图表,以帮助学生感知、理解、记忆历史知识,并发展思维能力的教学方法。图示法的实质是把用文字叙述的历史知识结构,用图表的形式加以表现,使其更简约、系统、条理,便于学生理解掌握。近年来,这种教学方法十分活跃,图表的种类繁多。以图表的结构分析,可以分为下面几种:

摘要：人本主义心理学、建构主义理论、多元智能理论可以为教师理解、设计和实施课程提供有力的理论支撑和丰富的启发意义,如:鼓励教师参与课程开发,鼓励师生大胆解读文本,重视学生的知识经验,创设良好的教学情境,营造合作的教学文化,采用多元化的教学方法,实施多元化的课程评价等。

摘要：《教育心理学新视点》一书，针对教育心理学理论进行了系统的分析，包括教育心理学概述、人的发展、学玎与学习动机、学习理论、学习迁移、学习策略、态度与品德的形成、教育心理、心理健康教育等多个方面。作者除了展现出这些基本框架外，还在内容上更新了教育观念，不但保留了传统教育心理学的经典理论和实验，

摘要：在平面广告设计教学中，如果单纯地教学生设计技术、技能，在进行实际的广告设计时，很多学生可能缺乏创意思维的能力。因而，如何教授学生掌握引起受众对广告注意，充分表现平面主题，并使受众产生审美愉悦的创作方法一直是教师孜孜以求的目标。阿恩海姆视知觉形式动力理论建立在格式塔心理学基础之上，具有一定的科学性和很强的可操作性，能够为平面广告设计教学在设计理论及具体方法方面提供借鉴。