摘要：【设计理念】依据埃里克森的人格理论,学生在中学阶段的重要任务是实现自我同一性,处理好自己与自己、自己与他人、自己与社会的关系。帮助学生澄清多元而混乱的价值观,初步树立起求真、扬善、塑美的价值取向,是这一阶段德育工作的基本任务,也是学生心理核心素养的重要内容。其中,塑美的内涵之一是“美在语言”。语言是社会交往的基本工具,语言的美丑既是个人价值观的体现,也直接影响人际交往的和谐状况。本节班会设计尝试通过三个实验,让学生认识影响语言美的因素;让学生通过游戏体验感悟语言美的重要性;引导学生分辨语言的美丑,重塑美的语言,培养学生的人际交往能力。

摘要：【设计理念】“正直”是一种遵从良知与自我约束的高贵品质,也是初中生人格发展的重要目标。七年级学生正处于身心发展的关键时期,具有很强的可塑性和易变性。他们对“正直”的认知比较模糊,只知道做人应该“正直”,却不知道什么是“正直”,应该如何做到“正直”。本课的辅导重点是让学生了解“正直”的含义,将班级比作一辆公交车,以情境变化为主线,让学生在不同情况下做出选择,引发学生思考。

摘要：【设计理念】反向思考是求异思维的一种形式,是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。对于某些问题,尤其是一些特殊问题,反向思考或许会使问题简单化。学生在遇到某些难题时,如果能够根据具体情况反向思考,调整原有的解决问题的思路与方法,并能够将解决问题的方法迁移到新的问题情境中去,也许就会进入“柳暗花明”的新境界。

摘要：【设计理念】学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案,学习策略是提升学习效率的关键。策略与方法有联系,但策略不等同于方法:学习方法是学习策略的基础,没有学习方法或者学习方法缺乏,就不可能形成较高水平的学习策略;学习策略是高层次的学习方法的综合运用,在使用中担负着对具体方法进行搜索、选择、尝试、修正和决策的功能,对学习方法起着统筹规划的作用。

摘要：【设计理念】这节班会课围绕高中心理核心素养“坚韧”展开,具体的切入点是“突破极限”。所谓“坚韧”,是“坚强”与“韧性”的合璧,这是学生在高中阶段人格塑造中的重要内容和必备品格,而“突破极限”又是培育“坚韧”这一人格核心素养的一个重要维度。“突破极限”意味着在努力的过程中,当遇到类似体育运动中的“极点”情况时,也能以意志和智慧为主导,承受紧张和痛苦,并“再努力坚持一下”,最终使潜力得到发挥并达到当下的“最佳状态”。

摘要：【设计理念】高中生心理核心素养结构中的重要组成部分是人格层面的责任感。高中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键期,他们的抽象思维能力出现质的飞跃,有初步的社会责任感,非常关注社会热点话题。2020年的新型冠状病毒肺炎疫情是他们成长过程中的一次刻骨铭心的经历,他们对媒体报道的诸多英雄事迹非常感动,对处于复杂国际环境中的国家发展走势也极为关心。因此,应抓住契机,引导和助推他们进行更深层次的思考,深入挖掘疫情背后国家发展中的“危”和“机”,帮助学生树立“为国分忧”的忧患意识,激发他们以身许国、报国尽责的责任感和使命感。

摘要：自我意识发展,或者说对自己和他人差异性的认识,是青少年社会化发展的关键问题。到了初中阶段,青少年“开始自省并关注其他人对他们的看法,以前毋庸置疑的自我变成了可疑的假设。随着青少年新角色的获得,多种不同的自我涌入自我领域。”

摘要：专注力是小学低年级学生需要重点培养的智力核心素养。专注力是指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态,是思维和记忆的前提。培养专注力要引导小学生排除外界干扰,将注意力有选择地集中指向学习任务,延长其稳定的时间。本次班会课通过多种感官并用的练习,让学生感受到多种感官并用会让自己的专注力提升。

摘要：【设计理念】初中学生智力发展核心素养的重点是提高元认知能力,即对于认知规律的认知能力。八年级的元认知重点在于自我监控,即主动监控学习全过程,包括监控预习、听课、复习、作业效率等,也包括监控自己的学习态度,即能否“自主学习”。所谓监控“自主学习”,是指监控自己学习全过程的动机强度和效率,觉察自己在学习各个环节中的知情意行等非智力因素,这是元认知能力的主旋律。监控“自主学习”的具体“监控点”可设置为6个:监控学习动力“强不强”;监控学习兴趣“浓不浓”,监控目标定位“当不当”,监控生活节奏“快不快”,监控学习热情“高不高”,监控学习信心“足不足”。总之,学会监控“自主学习”是八年级学生必须具备的元认知核心素养之一。“自主学习”能力的外在表现就是“学习主动性”.

摘要：一、中小学生心理核心素养的概念与内涵1.什么是核心素养。关于核心素养的概念,北京师范大学课题组2016年9月13日正式发布的《中国学生发展核心素养》中有一段重要的话:“学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”这段话里有4个核心表述,即适应终身发展需要、适应社会发展需要、必备品格以及关键能力。