摘要：心理测量学是心理学专业的基础课程.本文总结了在过去三年如何设计并运用新的教学理念、教学方式和考评体系培养并调动学生学习的主动性、积极性、参与性,提高学生的学习效果,提升教师教学质量的实践案例.

摘要：心理测量网络课程平台的构建为理论概念的巩固与自主学习提供丰富的学习资源和互动教学环境。引入合作学习小组策略开展心理问卷的编制和调查报告的实践课程设计,突出心理测量课程的学科基础研究方法的特点。配套过程性评价调动学生的积极性,教学质量取得成效。

摘要：学科核心素养是核心素养落地的方法之一,而学科核心素养的落地则依赖于课程设计与教学设计。本文在梳理心理学专业方法类学科(心理测量学)的学科素养时,辅以适合的教学模式(5E教学模式),将学生的核心素养真正落地,探索出一条培养学生核心素养的实际路径,真正实现了方法类学科工具性与人文性的统一。

摘要：心理测量学是心理学与教育学本科生专业必修课程。由于课程内容多,难度大,心理测量学的教学相对比较困难。BOPPPS是一种先进的教学模型,包括引入、目的、前测、参与式学习、后测与总结六个步骤。本文以心理测量中信度概念为例,讨论了如何基于BOPPPS模型,对心理测量学课程进行改革与再设计。

摘要：鉴于已有实践教学体系的设计及不足,本文以《心理测量学》课程为例,探讨发挥专业基础课程整合作用的"综合性"高校实践教学模式:基于《心理测量学》理论教学和已有实践教学板块,突出心理测量学的基础性、实践性,进行多层次、模块化的"课程群"心理测量实践环节设计,以教师平台整合、学生平台融合、实践平台适合来整合教育要素和资源,完成开放性的"问题取向与解决"实践,且以灵活多样的考核和反馈方式为质量保证。

摘要：“以学生为中心”理念是当前教育教学改革的主流价值取向,其核心内涵就是以学生的发展为中心,充分发挥学生的学习主体作用。在“心理测量学”课程教学改革实践中,践行“以学生为中心”的理念,通过精心设计课程教学目标,改革教学方法和教学组织形式,改进教学评价方式,满足不同学生的需求,提高学生的学习质量和自主学习能力。

摘要：心理测量学是人力资源管理专业的一门重要专业基础课。为人才的选拔、培养提供了科学可靠的测评方法。但目前心理测量学的教学过程存在一些问题,影响了课程的效果。在认真分析问题的基础上,以"探究式学习"的理论为指导,结合人力资源管理专业的特点,设计了心理测量学的改革方案。通过进一步明确教学目标、丰富教学内容、搭建网络实践平台、完善考核办法等手段,大力提高心理测量学的教学质量。

摘要：从《心理测量学》的课程特点出发,通过整合专业课知识、与实际结合、介绍前沿研究、增加实用量表等方式完成了理论课的教学改革;通过增加数据分析软件教学课时、提供实践机会、增加设计性实验教学等环节完成了实验课的教学改革;通过设置多元化的考试方式实现考试方法改革,以多方面的教学改革提升教学质量和学习效果,促进应用型医学心理专业人才的培养。

摘要：心理测量学课程面临的困境和社会需求对其日益增长的需要,促使心理测量学定位于技能应用类课程,通过练—验—设—研(EODR模式),形成以教师为主导,以学生为主体,以能力培养为主线,以技能训练为目标,以创新能力培养为方向,创新应用型人才培养实践模式。

摘要：目的评估照顾者对慢性病自我护理贡献量表泰语版第2版(Thai version of Caregiver Contribution to Self-Care Chronic Illness Inventory version 2,Thai CC-SC-CII-v2)在脑卒中患者照顾者中应用的心理测量特征,包括总量表和3个独立量表的有效性和可靠性。方法采用多中心横断面研究设计。2022年9—12月,共招募422名来自泰国南部初级保健中心的脑卒中患者照顾者。结构效度检验采用验证性因子分析,聚合效度使用Thai CC-SC-CII-v2与照顾者对患者自我护理贡献的自我效能量表(Caregiver Self-Efficacy in Contribu-ting to Patient Self-Care Scale,CSE-SCS)之间的相关系数进行评估。内部一致性采用Cronbach's α系数、复合可靠性指数和McDonald Omega系数进行评估;通过组内相关系数(intraclass correlation coefficients,ICCs)评估重测信度。结果这项研究主要纳入了照顾脑卒中父母的中年女性。验证性因子分析结果支持CC-SC-CII-v2维护量表和管理量表的双因子结构及监测量表的单因子结构。对合并项目集同时进行验证性因子分析支持更综合的模型。CC-SC-CII-v2与CSE-SCS的相关系数范围0.47~0.65,均P<0.001。3个独立量表的Cronbach's α系数范围0.82~0.89,复本信度系数范围0.84~0.85,McDonaldω系数范围0.83~0.85,ICCs范围0.86~0.90,均表明量表信度良好。结论泰语版CC-SC-CII-v2在脑卒中患者照顾者中表现出稳定的心理测量学特性,可作为在泰国等类似文化背景下调查照顾者对卒中患者自我护理贡献的有用工具。