摘要：心理游戏既能优化课堂结构,达成教学目标,还能提升育人效果。在心理健康团体辅导课中,教师通过选用和设计心理游戏贯穿课堂教学,以起承转合等方式,增强学科趣味性,调动学生内驱力,帮助学生在游戏互动中体验、觉察自己和他人的言行,同时在看似嬉笑玩闹的氛围中,剖析游戏蕴含的潜台词,从而愿意做出改变,一起感悟教学相长带来的内心喜悦。

摘要：彼特·道格特是皮克斯动画创意的灵魂人物。他惯常从人类的意识世界寻找创意的灵感。人类的心理意识(本我、超我、自我)在其构筑的戏剧性情境中获得了自身的阐释价值。他用好莱坞的手法调和出宏大华丽的白日镜像,其作品在故事内核设计、场面设计、造型设计、桥段设计以及各种细节设计方面的创造力堪称登峰造极。对现代人类精神困境的审美治愈,是其动画作品的最终落脚处。彼特·道格特影片的创意精髓很难被复制,但是国内动画影片创作可以从中寻找启发和路径,正确认知并补足自身的短板。

摘要：心理游戏是开展心理健康教育课程的重要手段。巧妙的心理游戏设计,能够创设有效的心理健康教育情境,使学生产生深刻的体验,引发学生感悟与思考。在学校心理健康教育实践中,心理教师可根据教学目标的设置与引领,适时改造已有心理游戏的活动道具、游戏规则,或根据教学需要设计新的游戏,激发学生的参与兴趣与活动热情,提升心理课堂的针对性和趣味性。

摘要：当前,中小学生的心理健康问题亟待关注。基于积极心理学、儿童技能教养法和焦点解决基本理论,探索、实践、研究出的针对小学生群体的心理游戏,有助于营造良好的教育关系、提升学生主观幸福感。该游戏设计科学、简单易行、效果显著,学生在游戏后感受到被关注、被理解、被欣赏,生生之间、师生之间、亲子之间的联结更加亲密。从积极心理学角度对游戏各环节进行分析可以发现,分享与表达有效提升了归属感,“共情式倾听”环节让关系升温,而进一步的互动游戏环节则是联结重建的关键。

摘要：为了提高小学生心理素质,教师可以把心理游戏融入小学心理健康教育中。文章先介绍心理游戏,明确心理游戏在小学心理健康教育中的重要作用,再探讨心理游戏在小学心理健康教育中的实施路径,从整体把握、细节设计及评价总结三方面,讨论如何提高心理游戏在小学生心理辅导中的应用实效。

摘要：阅读教学中普遍存在隐性和显性两种不同类型的学习模式,心理游戏应据此而设计。不同课文文体特征有别,不同学段学生心理特征各异,这也是游戏设计必须考量的重要因素。设计不同类型的心理游戏,可以优势互补,发挥协同效应。

摘要：随着职业教育体系的完善,心理健康教育越来越受到重视,对于职业院校来说,构建心理健康教育活力课堂显得非常重要。要构建心理健康教育活力课堂,职业院校需要加强对心理游戏的应用,设计合理的心理游戏。分析心理游戏在构建职业院校心理健康教育活力课堂中的重要性,以及构建过程中存在的问题,提出有效的构建措施,使心理游戏能够充分发挥作用,促进职业院校学生的健康成长。

摘要：心理游戏，可以使学生的各种心理过程更快、更好地发展起来，可以促使学生更好地认识自己周围的世界、认识自己，促进自身更好地社会化，同时也锻炼和培养其个性品质。另一方面，心理游戏自身富有强烈的趣味性和娱乐性等特点，因此，深受学生的喜爱和欢迎，在操作过程中也收到了很好的

摘要：一节优秀的道德与法治课,可以通过心理游戏实现知识的获取、能力的提升、德性的培养和人格的完善。结合实践,介绍了心理游戏通过创设真实情境、营造教学氛围、助力问题设置、促进价值引领等方面实现课堂驱动。

摘要：生涯课程是一门以活动体验为主的课程,进行生涯课程设计时,要运用心理游戏增强生涯课程的有效性。本文以"一字一年"活动为例,在介绍"一字一年"活动在生涯课程设计具体运用的基础上,阐明了心理游戏在生涯课程设计时的注意要点。