摘要：高中生正处于成长的关键期,面临着来自学业竞争、同伴交往、父母期待等各方面的压力,应对不好往往会引发各种心理问题。作为学校原有体育课程的重要补充,个性化体育课程在培养高中生良好心理素质方面发挥着重要作用。实践表明,个性化体育课程能满足学生的个性化心理需求,在缓解压力、增强自信、培养团队精神和提高心理韧性等方面发挥着积极作用。此外,个性化体育课程设计与实施的具体方法要因人而异、因项目而异,并且要采取科学的评估方法。

摘要：众所周知,人类的艺术活动可分为创作和欣赏两个方面,没有艺术作品的创作,就没有艺术欣赏的对象,若没有艺术欣赏,艺术作品的价值就无从实现.但我们应该看到,在有些艺术形式中,还存在着"表演"这一特殊的中介环节,如:戏剧、舞蹈、电影,这类艺术通常被称作表演艺术.音乐艺术就其本质上而言也属于这类艺术.音乐表演是音乐创作和音乐欣赏的中介环节,是音乐作品的第二度创作.

摘要：为培养大学生的心理素质,对85名大学本科生在艺术体操课上结合身体练习进行专门的心理素质培养。所采取的训练方法有表现力训练、增强自信心、运用形体语言和词语暗示调节情绪、锻炼意志和增强心理稳定性。采用问卷调查验证训练效果。结果表明,强调心理素质培养的艺术体操课取得了理想的效果。考试成绩优秀率由原来的17.6％提高到41.1％在自信心、表现力、锻炼自觉性和情绪控制能力都有显著增强。

摘要：在艺术审美、艺术创造过程中,人的感觉、知觉、思维、情感等心理素质与日常生活中的表现极为不同;在日常生活中,各种心理素质不同程度地表现为一系列过程,而在艺术体验中、它们则是互渗、互相交融的:感知器官具有思维的功能,而思维活动并不依赖概念,它以人的生命状况所依赖的生理条件为依据。这样。

摘要：本文通过对声乐教学中歌唱技巧及心理素质的分析，明确了什么是健康的声乐心理素质及声乐艺术心理学和生理学的关系，说明了歌唱活动的生理功能和心理功能是相互联系又相互区别的一对范畴。总结出健康的声乐心理素质和演唱技巧同样重要。最后，告诉声乐教学者如何培养学生健康的声乐心理素质，才能培养出合格的歌唱艺术人才。

摘要：心理素质训练课是一种既不同于学科课程,又不同于一般活动课的全新课程。它具有活动性、系统性、主体性、互动性和综合性等特点。心理素质训练课的设计原则是主题适宜性原则、教学内容的生活化与可操作性原则、教学环境互动化原则和教学形式与教学方法多样性原则。

摘要：声乐艺术是以音乐和语言艺术来表达思想感情的。为了能充分表达艺术，不但要有嗓音技巧，还应有智力的援助，这就需要我们学习、研究智力和情感的科学，也就是我们常说的心理学。文章就心理素质所包含的五种基本心理因素，即动机、兴趣、情感、意志和出洛，对学习声乐的影响依次加以详细阐述，以期为声乐教学提供参考。

摘要：就如何利用艺术教育来优化大学生的心理素质做了一些探讨。

摘要：随着杂技艺术的不断发展,杂技表演日愈向人体的极限挑战,杂技技艺越来越向高、精、尖水平发展。作为一名杂技演员,必须具备一定的体能和技艺基本功,良好的心理素质也是其必须具备的基本功。作为一名教练,则应该努力提高思想认识,在以科学的训练方法对学员和演员进行体能和技艺训练的同时,也对其进行心理素质培养,并积极引导他们在训练和演出时对自己进行有益的心理状态调整,从而将他们培养成为既有较好的体能和技艺功底、又具备良好心理素质的合格乃至优秀的杂技演员。

摘要：健美操在强健人的身体的同时带给人艺术享受,陶冶人的情操,使人心情舒畅,减轻心理压力,促进身心健康。对北京幼师女生上健美操选修课情况进行的分析研究结果表明:通过参加健美操选修课,学生的表现力、人际关系、自信水平等方面都有较显著提高,这说明学习健美操是提高幼师女生心理素质的一种良好手段。