摘要：自我效能感是影响学生行为习惯、学习成绩的关键因素,特别是对于心理压力较大的初三学生的成长有着重要影响。本文结合初三学生的心理发展特点,科学有效地设计并落实心理辅导,并适时进行辅导方式的融合,帮助初三学生提升和保持较高的自我效能感,保持良好的心理状态。

摘要：阅读治疗有着悠久的历史源头和广阔的发展前景。阅读治疗在解决诸如沮丧、紧张、忧伤、痛苦、孤独等情绪困扰方面有着显著效果。阅读治疗以认知治疗理论、认同理论和叙事理论为其心理学基础。阅读治疗至少经历认同、宣泄、领悟三个阶段。学校心理辅导中开展阅读治疗的关键性问题有:阅读观念的改变;阅读治疗与辅导资源库的建设;后续活动的设计。

摘要：基于部分大学生缺乏生涯规划,本着系统化、口语化、体验式的原则,在综合运用有关生涯发展理论的基础上,设计大学生生涯规划团体心理辅导方案,增强学生培养自我认识和管理的意识,帮助学生更好地规划人生。

摘要：读书治疗是一种古老的助人方法,但在我国国内应用得还不广泛,它是由专业人员选择图书,作为心理治疗的媒介,启发当事人,使之和图书内容产生互动和共鸣,进而获得新的领悟,产生新的认知和行为的过程。本文就读书治疗的定义及基本过程作了介绍,并附上课程设计实例,供教育工作者参考。

摘要：当前大学生群体正面临着多重压力和挑战,这使得心理健康问题尤为突出。以基于人工智能技术的大学生心理辅导工作模式为主题,探索如何使用人工智能技术提高心理辅导效率和效果。研究重点涵盖了基于人工智能的心理学交互模型设计与人工智能算法对心理状态数据的深度分析模型设计。此外,还尝试了心理数据分析报告系统的构建。在为辅导员提供一个全新、高效的工作模式的同时,也为进一步发展和完善基于人工智能的心理辅导工作模式提供了理论和实证支持。

摘要：就业困难的严峻现实给当今大学生带来巨大心理压力,心理问题凸显。大学生职业生涯规划设计中理想过高,就业预期与社会需求不对称,困扰大学生的就业心理,阻碍大学生的就业通道。心理辅导实践有助于树立正确定位,完善良好职业规划设计,促进毕业生与用人单位需求对接、就业理想切合社会实际,有利提高大学生就业率和创业能力。

摘要：挫折来源于外部的客观刺激,而挫折体验的性质和程度是由个体的主观因素决定的。挫折既可能造成摧垮后果,也有促进成熟的成长价值。挫折心理辅导可定位于＂以挫折为友,在挫折中成长＂,设计＂人人都会有挫折＂＂挫折处处有转机＂＂应对挫折办法多＂等系列主题活动,精选承载大信息的小游戏、提供大能量的小故事、体现大格局的小表演等贴近实际的内容。通过体验为主、循序渐进的辅导过程,将自我认知、动情晓理、策略导行等要素动态整合,促进学生从＂挫折辅导＂走向＂自我成长＂。

摘要：教学目标:1.了解常见的情绪,认识不良情绪带来的影响。2.学习调节情绪的方法,努力控制不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学重点:学习调节情绪的方法,保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学准备:课件、情绪图标、气球。教学过程:一、步入情绪花园,初闻情绪花香1.游戏:头顶气球。

摘要：基于部分大学生缺乏学习自我效能感,综合运用有关社会学和团体心理辅导理论,通过团体心理辅导的模式,增强学生对学习活动和行为能力的自我认识、帮助成员应用有效的学习策略和方式,调整学习目标和任务的认知,使学习自我效能感得到提升。

摘要：班级团体心理辅导是在班级团体心理环境下借助师生、生生的人际交互作用以促进学生发展的心理辅导过程。本文拟对班级团体心理辅导的意义、途径、内容、活动设计和评价反馈作进一步探析,通过示例,探索一条适合学校心理健康教育的途径。