摘要：能量阻抗和心理阻抗,是乘客在交通系统换乘过程中的能量消耗和心理负担的量化值.通过乘客在不同换乘径路以及换乘设施条件下的能量损耗,可以计算出乘客的能量阻抗.在能量阻抗的基础上,利用集计型模型价格敏感度测试法,分析乘客换乘时心理负担,求得乘客心理阻抗的评价指标.通过换乘能量阻抗及心理阻抗指标,评价轨道交通的换乘便利性,为轨道交通换乘站的换乘设施的设计标准的制定以及对现有设施的改良提供依据,更精确地表现换乘成本.

摘要：音乐是表演艺术,它通过演唱、演奏所产生的艺术效果被欣赏主体所感受。音乐以作品作为存在的形式,作为对音乐作品的阐释:一个是作品本身,一个就是欣赏。欣赏者用领略美好事物的意味,把按受性的想象应用到音乐作品中去。 音乐欣赏是以个体自身的需要和宣泄为中心所进行的一种审美活动,其需要和活动能力在无意识或有意识中产生,但更多地与人的生理和心理状态有关,它经过感觉。

摘要：德育的最终目的是教育学生形成一种优良的道德品质，品德的形成是社会道德规范个体化的过程，也是一种心理过程。它的形成一般有两个阶段：第一是“内化”阶段，即：社会道德规范经过大学生的内心世界“过滤”、“整流”、“保护”等过程的处理，而转化为一种心理定势、个体意志、自觉需要。这个阶段大学生不是被动的接受，而是有评价、有选择并根据已有的认识、需要、情感来接纳社会道德规范，并融为自身体系的一部分；第二是“外化”阶段，即：把形成的个体意志转化为经常的、稳定的个体品德和行为习惯。至此，一个德育目标的全部过程就在大学生身上得到了实现。由此可见，在德育过程中，大学生是居于主体地位的，教育者只是外在的推动力，外因只有通过内因才能起作用，所以，我fi’1在进行德育教育时，必须对影响大学生心理接受的因素和德育“外化”过程中的各种障碍进行分析研究，并采取相应对策，才能保证德育U体的行效实现。一、影响大学生德育目标“内化”的因素分析如前所述，德育b标的“内化”过程，实际上是德育心理的形成过程。所以心理因素是影响这个过程的重要因素。由于主、客观两方面的原因，部分大学生对德育产生淡漠、拒绝、抵抗等不良情绪，阻碍着德育的实施。（一）表现在主观方...

摘要：音乐欣赏过程中的个体心理阻抗是指欣赏者心理上存在着的影响感受音乐有效性的各种阻碍因素,它在音乐欣赏过程中受主、客观影响并因其个性结构中的偏差或不完善的认知、情感,意志等原因,对不同形式音乐表现的漠视或不自觉的拒绝心理,这种心态和状态对民族文化艺术素质的整体提高同样具有"阻抗"作用,应引起高度重视.

摘要：心理咨询和治疗的过程中经常会遇到来访者心理阻抗的难题,应对心理阻抗成为心理咨询和治疗中的一个重要课题。当前各类影视媒体通过寓教于乐、情境营造、榜样示范等机制对人们的心理与行为产生了巨大影响,而基于电影的电影疗法被认为是心理咨询和治疗中降低心理阻抗,提升心理卫生工作的新希望。本文将对电影疗法的概念、心理机制、干预模式与技术、应用取向方面取得的进展进行全面分析，以期为克服来访者的心理阻抗，顺利开展心理卫生工作提供理论依据与方法指南。