摘要：一、封面图像主题的对比解读对2019人教版高中地理必修两册教材封面图像河流进行对比解读如表1所示。二、第一册封面区域的地理环境解读1.阿拉斯加的自然地理特征第一册封面图像区域位于美国阿拉斯加州,美国阿拉斯加州自然环境的显著特征是纬度高,气候寒冷。自然环境各要素受其影响表现的相应特征是:高纬和高海拔地区多冰川,地貌受冰川作用影响强烈;河流封冻时间长,冬季会断流;植被以针叶林、苔原为主(动物具有耐寒特征);土壤发育差,冻土广布。

摘要：《浙江省深化普通高中课程改革方案》提出，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中课程的多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。基于此，结合学生身心发展的规律和要求，结合地区、学校、教师的现有状况，地理教师在学习课标、钻研教材、改进方法的基础上，必须创造性地使用和开发教材.

摘要：教材是学科课程的核心资源之一,也是教学设计和教学实施的主要依据。依据《普通高中语文课程标准(2017年版)》编写的高中统编语文必修教材(以下简称"统编教材")已于2019年秋季在六个省市开始使用,今年将会向更多地区推广。这也引发了人们对一些热点问题的持续讨论,"新课程下如何开展单元教学"就是其中之一。统编教材里的单元设置上有哪些追求?

摘要：随着新课标的实施,语文教材出现了百花齐放的态势。本文主要研究了＂苏教版＂高中语文必修教材的文言文练习编制情况。文言文的学习难度较大,是语文教材重要的一部分,能够帮助学生积累语文知识,提高语文学习能力,因此,其练习设计与语文教学效果息息相关。

摘要：2018年高考语文全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ相较往年高考语文全国卷,在各类阅读文本的选择上和各板块试题的设计上均有较大变化,这些变化的共同之处便是更加强调对高中学生语文基础知识和基础能力的考核。这是高考在不断适应社会要求和高校人才选拔需要中作出的调整,反映的是社会对高中学生在语文核心素养方面的更高要求。而作为一线教师,要做好实际的语文课堂教学必须重视和适应这一现实要求,必须重新思考高中语文教学的整体目标,明确语文教学的核心,在整合教学前提下制定阶段性语文教学目标。

摘要：科学探究是化学新课程改革的亮点，已出版的高中化学课程标准必修教材中设计了大量的科学探究活动．本文对3套化学必修教材中的探究活动进行了分类，从探究活动的水平和包含的技能要素两方面对3套教材中的探究活动进行了分析比较，以期对化学教科书编写有所启示．

摘要：分析高中生物人教版必修教材的特色：知识结构系统性、方法教育学习多元化、探究能力培养多样化、模块章节模式稳定化。它在编排设计上既利于学生的学习,又有利于教师的教学。提出创新性地使用教材,不仅能提升学生的学科素养,而且能促进教师的专业发展。

摘要：先行组织者理论认为,在学生学习新知识之前,要提供具有概括性、明晰性的材料,并且要联系学生原有的认知结构。当前,高中必修语文教材单元导语的设计出现单元目标可操作性不足,内容与形式缺乏联系性、针对性的问题。基于这一理论,单元导语作为沟通新旧单元的桥梁,在单元目标上,应该把握工具性与人文性的统一;在导语内容上,应该注重联系性与认知性的统一;在导语形式上,应该加强学科逻辑与心理逻辑的统一。

摘要：高中语文教学已经全面进入新课标、新教材、新高考(以下简称“三新”)的时代,高考更加体现《中国高考评价体系》要求的“达到理顺教考关系、实现‘以考促教、以考促学’的目的”。近几年来,高考真题设置如《坚定文化自信激扬青春风采服务“双减”改革2022年高考语文全国卷试题评析》一文中所说,“关联教材,提升课堂质量效率。试题材料呼应教材,题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接,增强与教材的关联度”“引导教学重视教材、用好教材,将功夫下在课堂内,以提升课堂质量的方式来提高学生成绩”。

摘要：课标背景下的北师大版高中数学教材，结合学科特点和学生的学习实际，在每一章之后，增设了“阅读材料”一栏，材料中提供了大量供学生思考与讨论的素材，所以教师要认真组织学生对“阅读材料”进行学习，充分利用好这样的素材，必要时教师还可以精心设计“阅读材料”的教学，这样能有效地帮助学生深化对数学概念和规律的认识，加强对数学史和数学文化内涵的理解，同时还有助于培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。