摘要：人教版新高中化学必修教材立足新的化学课程标准，在内容的选择和知识的呈现方式上突破了以往“以学科为中心”的知识体系，既注意了学科与社会相融合，又关注学科知识体系的逻辑关系。教材设置了丰富多彩的栏目：“思考与交流”、“实践活动”、“科学探究”、“学与问”、“科学视野”。这些精心设计的栏目实际上是一个指导学习的过程。

摘要：一、教材分析必修1《中国特色社会主义》是高中思政统编必修教材的"总纲",统领必修2《经济与社会》、必修3《政治与法治》等高中课程群。本节是高中必修1《中国特色社会主义》统编教材第三课"只有中国特色社会主义才能发展中国"第1框"伟大的改革开放"的内容。本节课内容容量大但是认知难度并不大,侧重体验性理解。二、学情分析上海市莘庄中学是资深区级实验性示范性高中。

摘要：【设计说明】《诗三首》是人教版高中课标必修教材第一个古典诗歌单元的略读课（在必修2第二单元）。该教材五个模块的阅读鉴赏部分共安排了20课略读篇目，这些略读篇目除必修1的《沁园春-长沙》放在单元第一课，其他都居于每单元讲读课文后。略读课是连接课内阅读与课外阅读的桥梁．是教师指导阅读过渡到学生独立阅读的桥梁；

摘要：选择性必修教材以“专题研习”作为单元组构的方式:以“专题”形式呈现单元内容,以“研习”方式学习专题内容。包老师的《“先秦诸子散文”单元教学设计》较好地体现了“研习”的学习方式。一是研习目标突出深度。必修教材的“学习”目标,往往使用“感知”“了解”“体验”等行为动词,体现出较低的认知学习层级;选择性必修教材的“研习”目标,应突出内容的广度、思维的深度、运用的效度。

摘要：2019年9月,统编普通高中语文教科书在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六个省市的高中起始年级投入使用。新教材对《普通高中语文课程标准〈2017年版〉》的内容和要求作了很好的关照。最显著的变化就是创新教材体例设计,以人文主题和学习任务群双线组织单元;全套教材28个单元中,22个单元以课文为核心建构,包括单元导语、选文、学习提示、单元学习任务(选择性必修教材称为“单元研习任务”)。教材的变化必然要求教师在教学方式上作出改变,由传统的单篇教学走向单元教学。那么,单元任务学习应该如何设计?教学中有哪些需要注意的问题?本期,上海师范大学中文系郑桂华以高中统编教材必修上第七单元“自然与情怀”为例,从“自然”概念、主客关系和人生境界三个角度,对单元教学的支点和路径选择作了具体分析。江苏省南京市教学研究室徐志伟就如何依托教材进行任务学习设计作了有效探索。江苏省南京市第一中学魏荣葆基于学法优化,从学生学习的视角对大单元学习指导展开探讨。江苏省南京市秦准区教师发展中心蔡建明通过对教材组元方式的变化进行桄理和分析,得出教学启示。希望这些分析和探索对教师的教学实践有所启发和帮助。

摘要：本课是译林版《牛津高中英语》必修模块2第3单元阅读课的内容。《牛津高中英语》必修教材的阅读课分为读前问题、阅读、阅读策略和巩固练习四大部分。笔者根据自己对教材的理解，紧扣单元主题设计了导入、预测、阅读和作业四个教学步骤，旨在通过这些活动帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解能力以及口语和书面表达能力。

摘要：苏教版必修教材第一模块选人了毕淑敏的《我的五样》一文，一位老师在学生课前自读课文的基础上，上课时的第一句话是：“同学们，今天这节课我们来分组活动，模仿作家毕淑敏在文中设计的游戏，搞一个同题游戏。大家自己先思考10分钟，小组内讨论10分钟，然后小组选派代表讲述自己的‘五样’是什么。”

摘要：《生活与哲学》是高中政治必修教材中最有思维难度的模块,哲学因其抽象、深奥让很多学生望而却步。写作式作业为学生提供了一个“悟道”的平台,一个更为开放的空间,学生能从自己积累的经验出发,运用自己独特的视角和个性化的语言,对抽象的哲学范畴进行具体化解读。教师通过学生的作业也能大致评价、推断学生对学科知识的内化程度和整体学习质量,这与当前强调学生核心素养发展的诉求是一致的。正是以上这些因素激发了我探索设计写作式作业的教学实践。

摘要：背景：金沙中学自本学期伊始提出了践行“自主课堂”的要求,遵循“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”的原则,让学生充分预学,从而在课堂上充分展示。语文是一门语言类的人文学科,阅读和写作是语文素养提高的两条主线。那么在课前自主阅读、细读文本的基础之上,理清文本在题材选取、结构设计、艺术构思和语言特色等方面的亮点,从而以精深的阅读带动写作,把阅读过程中体会的亮点运用到写作中,最终可以实现阅读和写作的齐头并进。

摘要：高中信息技术必修教材第四单元加工表达信息主要学习了网站制作，最后让学生创意制作个人主题网站。网站制作完成后如何来评价一直是信息技术教师头疼的问题。传统的作品评价比较单一，主要以教师评价为主，学生基本处于被动地位，学生的自尊心、自信心得不到保护，主观能动性得不到发挥。