摘要：笔者尝试分别利用上海二期教材和新课标教材的《古典概型》的内容各上了一节研讨课.回顾教学设计和课堂教学过程,感受颇多.以新课程理念为指导思想积极进行教学反思,充分开发数学课程所蕴含的价值资源,发挥数学教育的内在力量,终有所得.1基本情况概述1.1学生学情分析学生在初中学习过必然事件、不可能事件、随机事件等定义,会求摸球游戏、转盘游戏中随机事件的概率.教材的上一章学习了排列组合的计数方法,这样就能求解比初中更复杂的概率问题,在初中学习的基础上对以等可能事件为基础的随机事件的概率进行深入研究.

摘要：【教学目的】了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；正确理解事件A发生的频率和概率的概念和意义；

摘要：2018年1月我市举行了初中数学优质课评比活动,笔者有幸参加并执教了浙教版“事件的可能性”第一节课.本节课突出“活动、开放与变式、乐学”的教学理念,受到评委老师的一致肯定.现将本节课的教学设计与体会呈现如下,与同行们作一分享.一、教学过程1.激趣设疑,引入新课问题1网络日记里记录了哪些事件呢?谈谈你的感想.师生活动:学生积极发言。

摘要：一、教学目标1.知识技能:了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点;了解概率的定义,并计算简单的随机事件发生的概率。2.数学思考:学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展学生从纷繁复杂的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。3.解决问题:能根据随机事件的特点,辨别哪些事件是随机事件,能初步判断哪些事件发生的可能性大,哪些事件发生的可能性小。

摘要：概率论研究的对象是随机现象,即:在条件相同的情况下,做重复试验,试验结果不确定,在试验之前无法预测是哪一种结果出现这一不确定性现象.教师只有对概率及概率所聚焦的'数据分析'这一核心素养理解到位以后,教学设计关注的点才会精、准,才能在课堂上让学生活动在点子上,才能在充分的活动中使学生对概念理解到位.笔者以人教A版《数学》(必修3)中第三章'概率'第1节'随机事件的概率'的教学设计为例,阐述对知识本身与'概率'的理解.

摘要：近几年,各种教学模式常见于各种学术研究活动、专家报告、刊物,甚至是一些教育主管部门的倡导和推介,恰逢武汉市第六初级中学引来了武汉市义务教育现代化学校暨素质教育特色学校检查,学校提出“智慧课堂”这一课堂教学模式,认为智慧课堂是以智慧来完善学生的人格成长,促进学生均衡全面智慧发展,提升学生核心素养的理想课堂.

摘要：一、内容解析本课时的内容包括：“随机事件”，“随机试验”，“随机事件的概率”．在初中学生已经学习过随机事件、不可能事件、必然事件，高中的学习应注意从“在一定的条件下”到“在条件S下”的改变，一个事什随着“条件S”的改变，对事件的判断可能会随之改变．

摘要：2014年11月,笔者作为邱广东名师工作室成员参加了淮北市名师大讲堂活动,课题为沪科版教材九年级下册＂随机事件（第一课时）＂.这节课的设计以＂问题＂为主线,关注学生思维的发展,课堂教学充盈着问题的发现、提出和问题的分析、解决,受到很高的评价.在此与各位同仁分享.一、教学内容分析、说明本节课的教学内容选自沪科版九年级下册第二十七章.教材内容安排为：第一节,随机事件,第二节,等可能情形下的概率计算,第三节,用频率估计概率.

摘要：一、学情分析学生在日常生活中接触过一些随机现象,同时,他们对未知的事物充满好奇且敢于质疑,很愿意投入到合作探究的活动中去.他们在小学阶段已对有关事件的可能性有了初步的认识,本节课旨在使学生进一步通过实例体会随机事件的特点,从而使学生的认识达到升华.