摘要：一、教学目标1.在图片的帮助下,获取“老虎没牙”的过程信息,并以“逆向推理”的形式进行梳理和概括。2.运用关键信息,复述、表演、创编故事,感受故事学习的乐趣,从中感悟“轻信容易上当”和“智慧处理事情”等的深刻内涵。3.根据图片和已有的生活经验,预测故事内容,分析文中老虎和狐狸等不同角色的态度和行为,并发表个人观点。

摘要：【设计理念】《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,树立人类命运共同体意识,学会做人做事,成长为有文明素养和社会责任感的人。文化意识的培养不仅包括目的语文化,也包含母语文化。

摘要：一场突如其来的新冠肺炎疫情引发了大家对生命与健康的关注,对体育的认识、对身体锻炼的态度和行为也发生着变化。日前,各地教育部门纷纷出台疫情防控期间中小学生、幼儿园等居家体育锻炼的指南,运动专家们运用发达的融媒体手段为孩子们提供了丰富的室内锻炼的内容设计和操作指导。然而,我们必须清晰地认识到,室内锻炼是当前特殊时期的无奈之举,促进学生健康成长是一个系统工程.

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017)》)指出,英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素构成,其中语言能力是学生核心素养的基础要素,文化品格是学生核心素养的价值取向,思维品质是学生核心素养的心智保障,学习能力是学生核心素养的发展条件。《课标(2017)》提出“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向”。

摘要：随着幼教改革的不断推进,不少教师开始意识到幼儿社会领域的学习并非仅指"社会常识"的获得,情感体验不仅是幼儿社会学习的重要方式,也是幼儿社会学习的重要内容,是认识和态度形成的基础。幼儿社会学习离不开知、情、意、行,其中社会认知是基础,只有有了深刻的认知,才有可能表现出相应的态度和行为,而其中社会情感则是最为关键的因素。没有情感的参与,社会认知便是苍白的,难以产生行为动机,社会行为也会是表面的,难以持久发生。然而,在实践中,教师常常困惑于自己煞费苦心设计的活动,无法唤起幼儿内心的情感体验,难以达成预期的目标。社会领域教育中如何触发幼儿情感,增强幼儿情感体验,使之产生真切感受呢?我们做了以下探索与尝试。

摘要：为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,培养幼儿健康生活的态度和行为习惯,增强幼儿体质,促进身体机能协调发展。2020年9月24日上午,陇县秦源幼儿园在操场举行了队列队形展示活动。本次展示分为规定内容和自编内容,在活动展示中,各班老师根据本班幼儿的年龄特点,既保留了以往的运动特点,又融合了现代的艺术特色。