摘要：《3~6岁儿童发展指南》明确指出,“艺术是人类感受美,表现与创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”如何将这一理念有效融入幼儿的学习与生活中,我们进行了深入探讨,创造性地采取了班本课程与乡土文化相结合的教学模式,开展了一系列别开生面的活动。

摘要：2022年版课标明确提出,“综合与实践”领域“重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主”,那么,主题如何确立?活动如何设计与实施?实施效果如何评价?下面我们结合“魅力胡辣汤”阐述我们的思与行。一、主题的确立主题从哪里来?从学生兴趣出发,通过访谈、调研的形式收集学生遇到的真实问题,再将问题与数学相联系,并与多学科融合,发挥多学科的综合育人功能,将相关学科的内容有机整合.

摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出,语文教学不仅要明确“教的原因”“教的内容”“教的程度”,更要强化“如何教”的具体指导,这使得“教学评一体化”的实施更加有据可依、有章可循。基于此,教师先对初中语文“教学评一体化”进行了反思,包括概念解读和难点解析,再通过确定目标、设计教学活动、实施评价方法和教学反思和改进四个步骤践行“教学评一体化”,以期培养学生的语文核心素养,增强他们的自主学习意识和能力,进而有效提升初中语文的教学质量。

摘要：教材对平均数概念的认识从解决问题板块转到统计与概念板块,这个调整使得平均数从应用题领域转变为统计与概率领域,提高了对平均数的教学要求,不仅需要知道平均的概念,更需要能用平均数来处理和分析数据,用平均数的知识解释简单生活现象,进一步积累分析和处理数据的方法,发展数据观念。笔者从教材开发、数形结合、引入生活实例三个维度谈一谈平均数统计学味道的回归策略。

摘要：教育是一种独特的艺术。在成都市草堂小学西区分校(简称草西),每一位教育者都视自己为空间美学艺术的创作者、践行者,秉承“做好每一件事情,试着做出独一无二的事情”的观念,触发独一无二的教育行为。他们在每一间教室里设计着一个又一个链接成长与未来、融入温情与守护的独特领域,构建出一所所别致的草西“样板间”,陪伴孩子在其间过一种幸福完整的教育生活。

摘要：随着生活经验的积累和各方面能力发展,中班幼儿开始关注身边亲人的职业,并对他们的劳动过程、劳动成果充满好奇。在中班主题活动“勤劳的人们”开展过程中,孩子们接触到了厨房里各种各样的工具,对这些工具的形状、颜色、用途产生了浓厚的兴趣。此外,对于使用这些工具的人一厨师,幼儿对他们的工作充满了好奇。

摘要：宋代大理学家朱熹在《观书有感》中写道:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只有不断地学习,不停地思考,思想的源泉才永不枯涸,才能不断迸射出思维的火花。“工欲善其事,必先利其器。”多读书,读好书,是提升教师反思能力的重要途径。阅读多了,会在无形中提升品位、修养,能解决教师看不见、说不了、写不出的困境,让每位教师走得更稳、更远,让我们的教研更厚重。

摘要：近年来,STEM教育因情境性、整合性、项目式学习等特点逐渐引起世界范围的关注与研究热潮。儿童STEM教育以项目课程为载体,依托于“开始—发展—结束”的三阶段实施过程,强调以主动探究为核心、以问题解决为导向,打破了常规学科的界限,为进一步促进幼儿全面发展提供了无限可能。一、传承与思考:儿童STEM项目课程的背景。

摘要：一、课程架构的背景太原市育红幼儿园是一所具有70多年历史的老幼儿园,近年来以《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指引,基于"让经典润泽生命,让艺术陶冶心灵"的办园理念,不断深化课程改革,满足幼儿园内涵发展的需要,构建园所特色文化,促进教师专业成长。

摘要：木偶剧是我国传统民间艺术,也是幼儿喜爱的表演活动之一。我园自开园以来一直致力于木偶剧的实践研究,多年的课题研究,积累了大量的实践经验,并形成了独具特色的木偶剧课程资源库。但如何让教师、幼儿、家长继续在共建、共享、共管中进一步完善资源库建设并发挥其更大的价值,还需要在梳理问题的基础上进一步加以研究。