摘要：中国美学范畴史是一个诗性与思性相统一的时空结构,它根植于既是天人合一,也是天人相分的独特的东方生命文化之中,在深厚的中国诗性及其艺术审美实践中融渗着思性因素,是思性的诗性化。

摘要：华语电影概念从当初两岸三地学者为解决共同交流的话语空间而提出的协商性概念,发展成为整合性,甚至霸权性概念,已经失去了其反思性、尤其是自我反思性。

摘要：西学东渐百年来,中国文学理论从西方得到诸多资源和借鉴,然而在这种东西方的对话与交流中,对西方文论的平等审视、对传统文论的继承与发扬、对中国文论原创话语的建设却显薄弱。中国社会科学院张江教授于2012年提出"强制阐释"的论题,深入辨析西方现代文论存在的强制阐释之局限,此话题在学界引起强烈反响。张江、朱立元、王宁、周宪四位先生围绕此论题的讨论文章从2015年初起已陆续与读者见面,1本刊发表第六组讨论文章,希望使这一论题更加深入,并得到读者的关注。

摘要：通常而言，我们阅读大量书籍，特别是文学作品，最常规的方式就是默读（the silent read—ing）。相比另外一种艺术音乐的公共性、参与性，文学艺术的实践似乎是个人的、沉思性的。

摘要：在前五篇文章中，我们讨论的内容是围绕着开放性评估题展开的，包括评估的框架、题目设计、优秀的评估题案例、定性及定量的评估标准以及教师如何在评分中保障客观性等问题。开放性评估题是课堂评估中了解学生学习过程所广泛应用的手段，但并不是唯一的手段。

摘要：随着课程改革进一步深人，学生在学习活动中的思考成为教学关注的重点之一。数学随笔是学生及时写下自己的所思所想，具有反思性、即时性和随意性特点。通过这种形式，可以培养学生的反思习惯，对学生良好思维品质的形成很有益处。

摘要：儿童是幼儿园课程实施的对象和主体。特别是在《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，教师越来越强调对儿童的关注。因此，从儿童的发展水平和视角出发，成为每一名教师设计和组织课程的基础。如何在课程设计中做到以儿童为中心呢？

摘要：新课程改革的推进，深刻冲击着教师原有的教学观念和传统的教学行为，在新课程的实践中，也会随时出现许多具体的实际的问题。因此，提高教师的反思意识，增强教师教学反思的能力与水平，是促进教师与新课程一起成长，不断提升教师自身专业化水平的重要途径。中学化学教师应该树立反思性教学理念，善于学习和掌握新的教学理念，结合自己的教学实践和教学经验，有针对性地提出问题，大胆地对自己的教学观念和教学行为进行质疑、反省与思考，从而发现存在的问题与不足，自觉主动地实现自身理念的更新和行为的变革，创造性地开展新的教学实践。

摘要：二战期间，600万犹太人惨遭德国法西斯屠戮，这对于犹太民族而言是炼狱般的灾难，也是难以忘却甚至无法具言的悲惨记忆。正如诺贝尔和平奖得主，也是亲历集中营生活的幸存者埃利·威赛尔在其小说《夜》的序文中所言：“我知道自己有许多话要说，却苦于找不到恰当的字眼。我痛苦地意识到自己的能力不逮，语言成了一种障碍，我只能望洋兴叹……只有到过奥斯维辛的人，身临其境的人，才知道事情的本真面目，别人则永远不会知道。”而对于“犹太大屠杀”的历史，以色列政府一直通过各种方式回忆、纪念并反思，还将“犹太大屠杀”教育上升到了法律的高度——1991年以色列教育法修正文本中明确规定：“传承大屠杀纪念，以及为尊重这些知识而开展教育。”

摘要：近年来，随着新课改的不断推进，小学语文教学设计得到了不断地优化，但是，从当前来看，仍然存在一些不可忽略的问题，值得我们深刻地反思。一、小学语文教学设计存在的主要问题从当前小学语文教学设计来看，主要存在着以下几个方面的问题：一是教学设计千篇一律。现在很多教师在进行教学设计时，都是从教案等参考资料进行照搬照抄，或是直接从网上下载，这样的教学设计，都是千篇一律，缺乏针对性。