摘要：小学思想品德课是一门重要而特殊的学科.在思想品德课教学中,激情明理是教学的根本,艺术导行是教学的关键,品德内化是教学的目的.根据思品课的学科特点,在教学过程中通常采用'读读、想想、划划、议议、辨辨、做做'等环节进行教学.它能让每个学生发挥各自的潜能探索新知,认知和行为能力不断提高,促进全体学生得到较好的发展.下面谈谈思品课教学环节中'导'的艺术.

摘要：“留白”，原为中国画的一种艺术手法。如果说画家巧用“留白”手法开拓了想象的空间，使读者获得对作品更深层次的理解，那么，在高潮迭起的思想品德课堂教学中，“留白”的教学艺术能有效地营造教学的精彩。

摘要：思想品德课的根本目的是要对人的灵魂进行洗礼，以思想的智慧启迪心，塑造人格，养成德性。要使这一教化过程深入人心灵，形成灵魂的感动，必须通过教学艺术，传播思想，激发情感，打动人心。教学的魅力源自思想智慧、道德情感、语言优美和方法灵活的有机结合。创造思想品德课的魅力应成为我们追求的目标。

摘要：一、知微知彰：认识微电影微电影是伴随互联网和信息技术飞跃发展以及大众文化崛起而诞生的新兴传播媒介,具有完整的故事情节,是相对于电影而言的一种艺术形式。微电影之微体现在三方面：微时长（播放时间短）、微制作（制作周期短）、微投资（成本低、可操作性强）。基于＂三微＂特点,微电影呈现出平民性、草根性,成为人人皆可参与的艺术,中学生也可成为编剧、制片人、导演、演员等.通过微电影表达思想、体验美感、传播文化。

摘要：教过九年级思想品德课的教师,通常都有这样的感受：复习教学内容多、难度大、时间紧、任务重。如何串点成线、织线成面、化繁为简,用最短的时间达到复习目标,轻松掌握繁多的知识点,是摆在广大教师面前的难题。让我们且看林洁霞同志是如何巧妙地利用＂核心词＂来破解这一难题的。本文所谈基于核心词的思想品德课教学,通过学生自主阅读,自主提炼核心词,自主建立核心词联系,自主构建核心词知识网络,达到培养学生获取、归纳和处理信息能力的目的。文章富于创意、理例结合、实用性强、层次清晰,值得广大教师借鉴。

摘要：著名教学设计理论家西尔斯认为,教学设计是通过系统化地分析学习的各项条件来解决教学问题的过程。教师对教材内容和教学资源极其重视,也容易忽视。在新课改背景下,教育理念五花八门,教育资源百花齐放,课堂活动纷繁复杂,真正针对差异性、独特性、动态性学情而设计的教学却不多。学情意识缺乏的原因,是教学却不多。

摘要：要想使学生喜欢上思想品德课,教师应该进行教学“巧”设计,把僵化、呆板的课堂变为充满活力的学习乐园。 一、巧用电教媒体,发挥学生主体作用 1.运用电教媒体扩充学生的想像空间。如教学《飞吧,小鸟》一课时,我制作了小鸟从笼中放飞出来的课件。随着小鸟从笼中飞出来。

摘要：“学起源于思，而思源于疑”，任何一种学习过程，都离不开思考。一个善于思考的人。往往又是从疑问开始的。新课程理念下的思想品德教学。注重探究性学习，教师常常需要通过精心设置的问题引导学生，启发学生的思维，使他们进入探究式学习的过程，从而有效地、有创意地解决问题。这样，问题设计就成为思想品德教学的一个关键。它的质量直接影响到学生学习积极性的发挥、知识技能的掌握和创新意识的培养。本文就思想品德教学中设计问题方法作些探讨。供大家参考。

摘要：和谐课堂一直是教学改革追寻的方向和目标,和谐在何处、和谐如何形成、和谐有何作用,一直是教育工作者探讨的主要课题之一。本文立足全国初中思想品德顶级课堂展示活动,对思想品德课堂和谐因素进行分析,并找出一些实现和谐的相应对策。融洽师生关系,拉近师生距离由于是异地授课,师生不熟悉,学生不可能一下子就表现得像平时那样随性、随心,从而自然、充分地进行展示,

摘要：人类社会已进入了以数字化、网络化为基础的信息化社会,作为先导性产业的教育必须迅速走向网络化和数字化。这就要求新世纪的教育必须围绕着学生的基本学习能力重新设计、组织和安排。从这个意义上说,信息科学技术与学科课程的整合,已成为教育发展和改革的必然趋势。