摘要：'半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来.'朱熹,给了我深刻启迪:在思品教学过程中常常看到这样的情景,一些教师上课目的明确,重点突出,教学环节处理得当,但讲课枯燥乏味,课堂气氛沉闷、呆板,犹如一潭死水,学生兴味索然.

摘要：教学设计是课堂教学的起点，设计的实效性是提高课堂教学效率的前提和保障。如何进行合理设计，寻求科学有效的教学保障和课堂活动的实效性，是目前思想品德教学中值得探究的问题。笔者认为，课堂教学设计必须从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生成长的层面来思考，着眼于学生学习方法的养成，立足于学生学习兴趣的激发，关注学生情感、态度与价值观的形成。

摘要：21世纪，健康人格的培养已成为当今全球教育的主题之一。如何培养学生健康的人格?采用什么方法去培养?在诸多学科中，是否只有思想品德课才有助于健康人格的培养?答案是否定的。实际上，各科教学在学生人格形成过程中都起着一定的作用。比如音乐教学对人格的培养是从小学一年级到高中毕业贯穿始终的，学生无一不在其中受其影响。因此，本文想就音乐学科教学对人格形成的作用，以及如何任音乐教学活动中自觉培养学生健康人格作一尝试性的探索。

摘要：在思想品德教学中,教师不仅要运用现代化教学手段,激发学生的新奇感和求知欲,还要善于给学生设置悬念、难题,更让学生成为学习的主人。要达到这些目标,我们在教学中应当注意以下几个方面：？一、选取教学方法,留给学生思考的机会启发式教学是思想品德课教学的重要手段之一。

摘要：随着课程改革的进一步深入,课堂讨论在现阶段已成为思想品德教学常用的一种组织形式。那么,如何在课堂中适当创设情景,进行课堂讨论,取得事半功倍的效果呢?1.用艺术的魅力。

摘要：思想品德课程是影响学生一生成长及发展的重要科目,影响学生的自我认知及为人处世。在初中阶段,学生处于敏感的青春期,思想易动摇,而且十分容易盲目追求新产生的思想与事物,教师必须要利用思想品德教学帮助学生明辨是非,学会做人,这样学生才能真正成长。教师尤其需要注重的是品德教学与生活的关联.

摘要：任何教学活动都是在特定的教学情境中进行的。情境不同，所产生的教学效果也不同。在思想品德教学中，教师该如何创设教学情境，促进学生身心健康发展呢？下面．笔者结合“人生自强少年始”一课教学设计谈一谈自己的做法。

摘要：发挥多媒体优势，促进学生思想素质的提高，首先是立足于思想品德课。在思想品德教学中，充分发挥多媒体的优势，形象地展示教学内容．艺术地激发学生的真情实感．让学生在体验情感过程中产生共鸣，生动、具体地指导行为训练，使学生感到可学、可做，乐于实践。

摘要：青少年是祖国的未来,民族的希望,少年强,则国强。青少年的教育是一个国家和民族最根本的事业。对青少年进行教育就要尊重学生心理特征,以心理特征为准绳,围绕心理特征开展教学。特别是思想品德教学对完善青少年学生心理特征起至关重要的作用。提高思想品德教学,从某种意义上讲就是塑造良好心理特征的过程。一、青少年(初中阶段)学生主要心理特征:爱美心理,追星心理;逆反心理;自卑心理;交友心理;自我意识迅速发展,成人感强烈。

摘要：一个单元教学结束后,对本单元内容进行全面系统地复习,及时巩固相关知识,强化复习练习是提高思想品德教学质量的重要措施,下面结合教学实践谈一些关于如何提高单元复习练习的针对性和有效性的看法。一、现状与问题在初中思想品德教学的单元复习练习设计时容易出现以下主要问题:1.不练习,缺乏巩固性。有的教师不重视单元复习,更不重视复习课练习设计,为赶进度,抱着上完即可的想法。