摘要：学校与家庭社会的整合,更能促使学生自觉历练道德规范,养成良好的道德习惯。让学生参与,激发兴趣是前提,要在课程设计和教法上下功夫。在此,我结合自己在教学中的体会,谈谈对思想品德教学的几点思考。一、教学中找方法1.明理法。所谓明理法,就是注重培养学生的道德认识。

摘要：思想品德课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程,其也是学校德育工作的重要渠道。但受多种因素的影响,思想品德课显得活力不足。笔者认为,要使思想品德课＂活＂起来,教师可从以下几个方面入手。

摘要：课程标准明确指出：品德与社会课程应以小学生的实际生活为基础,以培养他们乐于探究、热爱生活、正直向上的人格为目标,积极开展各种形式的综合实践活动。放眼当前的思想品德教学课堂,简单化、说教化、灌输化等种种低效、无效的课堂行为俯拾皆是,严重削弱了学科魅力,影响了学生的学习主动性。下面,笔者就自己立足课堂、以生为本,打造多彩课堂的些许做法与大家分享一二。

摘要：整体美就是整体道德素质,即认知、情感、行为、意志、信念等各方面给人美的感受。如何培养学生整体美呢?按照纵向的思路,我们可以从如下几个方面着手培养。一、导言的设计要诱导情感美导语的设计,其思路实质主要力求抓住两点:(一)情境的创设。

摘要：板书是我国各级各类学校教师最常用的教学手段之一，长期以来一直受到讲课者、听课者与评课者的普遍重视。其是评价教师教学基本功、教学技能好坏与否的基本标准之一。良好的板书设计对于提高教学质量具有重要的作用。下面。笔者就思想品德课板书设计谈一些认识和体会。

摘要：课堂是学生获得知识、增长能力的重要环节。当前,依照学生为本的教育思想,如何寻求更好的课堂教学模式以极大促进学生知识和能力的养成,成为每一位初中思品课教师着力研究的新视角。生态课堂的建构注重对学生兴趣进行合理、恰当的激发,追本溯源,鼓励学生质疑,而后自主解疑,以此提升学习能力。在建构生态课堂方面,笔者从自主学习、组际探究以及多元展示三个方面进行详细阐述,以此提升思想品德教学的活力。