摘要：增强思想品德课的实效性，是摆在高校德育课教师面前的一个紧迫任务。本文从转变观念、提高教师素质、教学艺术、变革教学模式。

摘要：思想品德课教学艺术的核心是教法选用艺术。思想品德课教法选用艺术，不仅表现为教师要遵循科学的依据，恰当地选择教学方法，关键在于对这些方法的巧妙运用。教师必须树立整体的观点，坚持以启发式为指导思想，原则性和灵活性相结合，实现各种教法的优化组合。

摘要：　　思想品德课教学中的提问艺术主要方法有:　　一、教师提出的'问题'要紧扣学生的'最近发展区',符合学生的认知规律,有助于引导学生思考……

摘要：导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“知”的方面入手,或从情感的激发方面导入,或从“意”的方面开始,还可以从行为操练方面起步,等等。导入的多端性是由儿童品德形成具有多端性的特点所决定的,它要求教师针对儿童的年龄特点,分析不同类型教材的特点及其教学重点、难点,统筹谋划,设计出有特色。

摘要：长期以来，由于各种原因的影响，许多学生对思想品德课兴趣不浓，甚至有一种逆反心理，认为思想品德课就是讲大道理，高谈阔论而脱离实际，难于理解，又不像数理化那样有用。如此，对这门学科也就缺乏热情了。要使现在的中学生对思想品德课感兴趣，教师就必须花大力气研究上好思想品德课的技巧，开头、结尾、理论剖析、语言艺术，都要精心安排，恰当运用。

摘要：大学生思想品德课是一门科学,也是一门艺术,它对一年级大学生尽快适应大学学习与生活,树立正确的世界观、人生观、价值观起着积极的作用。如何增强这门课的吸引力?如何提高这门课的可听度?是德育教师十分关心的问题。在长期的教学实践中,我认为要增强思想品德课(以下简称德育课)的吸引力就必须研究大学生的接收心理,通过情境、人格、知识、情感、艺术等多种方式进行育人,才能收到积极的效果。本文拟就此问题进行探讨。

摘要：一般大学把职业生涯培训放在大四 ,这与当前及今后所面临的就业形势很不适应。实际上职业生涯规划与培训应从大一开始 ,是持续四年的全程陪伴。本文认为 ,将职业培训内容作为思想品德课的重要组成部分 ,使学生在学好专业知识的同时 ,全面提升个人的综合素质 ,既是充分实现就业创业的时代要求 。