摘要：社会实践活动是思想品德课的重要教学形式，是落实课程标准、培养学科核心素养的重要手段，也是推进素质教育和立德树人的必然要求。本文结合社会实践活动设计环节存在的问题进行思考，从明确主旨、确立目标、优化教材、关注学生四个维度阐述如何有效设计思想品德课社会实践活动。

摘要：作业是师生为达成教学目标而设计的活动任务,是整个学习活动的有机组成部分.思想品德课也不例外,但在学科作业问题受到广泛关注的今天,思想品德课作业设计却成了"被遗忘的角落".人们普遍认为目前的学校德育效果不佳,尽管原因是多方面的,但思想品德课作为学校德育的主渠道,却有着不可推卸的责任.思想品德课既要重视提高学生道德认识,培养学生健康的道德情感;又要坚持知行统一原则,重视学生养成良好的道德习惯.当今的思想品德课教学,在内容上局限于教材,方法上以说教为主,忽视了道德规范向道德行为转化的过程.

摘要：一、探究学习试题的设计理念与实践1．试题再现下面是昆明市2007年高中（中专）招生统一考试思想品德试卷中的两道试题：

摘要：“良好的开端是成功的一半。”一堂课上得好，开始的引入是关键。思想品德课教学时，进行生动有趣的新课导入，可得到事半功倍的效果。我在教学中常用的导入法是。

摘要：培育初中学生的社会主义核心价值观,思想品德课教师要优化课程目标意识,坚守学科的核心价值;强化学生主体意识,促进学生自主判断和选择;设计课堂主题活动,在活动中渗透核心价值观;发挥师德示范作用,传递和增强人生正能量;加强课外拓展活动,深化和升华学生的价值观,从而使社会主义核心价值观具体生动地融入到学生学习成长的全过程。

摘要：初中思想品德教材中每个单元都设计了“主题探究”。单元主题探究活动以学生现实生活为依托，以学生生活中所遇到的心理、道德、社会事件为素材，以学生亲历体验为手段，以学生内心矛盾纵深发展为主线，以活动化为形式，以多元互动、大容量、全方位、立体化信息交流为特征，以发展人、完善人为根本宗旨，实施一个动态的、构建性的、过程性的教学方式。主题探究活动是一种全新的思想品德课的课堂模式，

摘要：思想品德课活动教学是学生在教师的指导下主动探索和发现知识的过程,它对教师工作提出了很高的要求。本文在探索思想品德课活动教学存在的问题及原因的基础上,认为活动教学得以顺利开展的关键因素在于教师主导作用的发挥,教师主导作用主要表现在教师是教学活动的领航员、设计师和助跑手,教师自身素质提高是发挥教师主导作用的保障,明确教学目标、把握正确方向是发挥教师主导作用的必然要求,激发学生主体意识是发挥教师主导作用的最高境界。

摘要：为了教育学生从小养成艰苦朴素的好习惯,做一个“在学习上争先进,在生活上比俭朴”的好学生,我是这样设计《比什么》(江西省编思品教材第六册9课)教学的。一、揭题激趣,生动导入小学思品课的导入新课,一定要生动活泼,引人入胜,做到新课伊始,情趣已生。教学《比什么》一课。

摘要：教学细节是教师教学理念的一种自然流露,是教师教学能力的集中体现。它是构成课堂教学行为的最小单位,同时该行为还处于教学过程的关节点上,对教学具有重要的影响。科学合理的细节设计,必然能有效地激发学生思维,产生良好的教学效果。而不规范、不科学的细节,必然会抑制学生思维,

摘要：教学互动，就是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服或者辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到取得良好教学效果的一种教学方式。