摘要：思想道德修养与法律基础课实践教学从空间上可以分为课堂实践教学、校园实践教学与校外实践教学。与校外实践教学相比,以课堂实践教学为主的校内实践教学有着组织容易、节约费用等优点,适合在思想道德修养与法律基础课教学中广泛采用。校内实践教学形式可以针对思想道德修养与法律基础课中人生观、价值观、道德观、法制观等不同的教学内容来设计。在搞好校内实践教学的同时,必须重视理论教学并适当开展校外实践教学。

摘要：教学意境是"思想道德修养与法律基础"课程教学的艺术性追求,能有效克服教学面临的诸多实际困境,实现教学目标,提升思想政治教育工作的质量,达到塑造和净化人的灵魂的效果。文章以医学院校为例,从教学内容、课堂氛围、教学方法、师资素养、教学手段等方面进行思考,分析教学意境创设的条件及授课教师的努力方向。

摘要：专题教学模式的特征与高校"思想道德修养与法律基础"课程具有的思想性与科学性、理论性与实践性、知识性与综合性为一体的品格吻合度较高。"基础"课实施专题教学应体现政治性与科学性相统一、主导性与主体性相统一、理论性和实践性相统一等原则。专题内容的设计应在社会主义核心价值体系的指导下,沿着思想政治理论课"育人为本"的目标不断推进。

摘要："依法治国"目标的实现,需要我国公民具有良好的法治意识,特别是宪法意识。大学生作为我国具有较高文化素养的青年群体,是中国今后建设社会主义法治国家的中坚力量,更是当代中国学习、普及、遵守和维护宪法的重要力量。大学生宪法意识的强弱,事关依法治国方略的成败。加强大学生宪法意识教育是党和国家的明确要求、是大学生法治教育的重中之重,基于"思想道德修养与法律基础"课的宪法意识教育进行内容设计,贯通课堂内外的宪法意识教育方法设计。

摘要：依据《思想道德修养与法律基础》课的作用和性质,在备课时教师应准确把握其课程目标定位;深入钻研教材,把握教材精髓;深入了解学生的各种需要和认知基础;关注社会热点,消解社会环境的不良影响;采取启发式教学方法,精心设计教学过程;认真编写教案,并不断充实更新。

摘要：高校思想政治理论课的新课程，对每一位任课教师都是一个崭新的挑战，要取得令人满意的教学效果，关键在于创新性教学。创新性教学要求教师要做到以教材为本，创新教学内容；以学生为本，探索多样化的教学方式方法；以规范化为本，完善教学环节；以和谐为本，营造具有知识魅力、人格魅力、艺术魅力的课堂教学氛围；以科学评价为本，改进考试方法。通过创新性教学，才能保证《思想道德修养与法律基础》课程的教学质量。

摘要：以学生成长成才过程中的问题为视角建构"思想道德修养与法律基础"课的专题教学,有利于提高教学的针对性。"思想道德修养与法律基础"课程专题设计应根据"基础"课的性质和课程目标,着力解决大学生成长成才过程中的实际问题,以促进大学生思想道德素质提高见实效为宗旨。以此为前提,我们确立了以"社会主义核心价值体系为时代指向的当代大学生道德教育和法制教育"为主线的专题教学逻辑。每个专题相对独立,又整体贯通。

摘要：教材优势向教学优势的成功转化,是增强"思想道德修养与法律基础"课教学针对性和实效性的必然要求和关键环节。教师要在全面准确把握教材的基础上,树立系统思想和整体概念,积极探索和创新实现教材优势转化的路径,在教学观念上确立学生主体地位,在教案设计上突出强化问题意识,在教学模式上强调双向互动启发,在教学手段上善于运用现代教育技术,在教学空间上做到两个课堂有机结合。

摘要：情景模拟与再现,即情景剧教学作为"思想道德修养与法律基础"课的一种新的教学形式,借助寓教于情和寓教于乐的手段,让学生在"身临其境"中感悟理论、升华情感,对提高"基础"课的亲和力和学生对该课程的获得感具有重要价值。为使情景剧教学方法更好地服务于教学目的,增强教学吸引力,需要在具体运用时遵循教育性、趣味性和创新性的原则,需要教师精心指导、耐心帮助,学生积极参与、全情投入,学校各职能部处大力支持、协调配合。

摘要：文章针对高职院校"思想道德修养与法律基础"课存在的针对性不强等问题,在总结过去教学经验与教学成果的基础上,结合高职学生认知特点、思想道德形成和身心发展的客观规律,集思广益,精心设计,在课程现状分析、课程改革理念、课程改革目标、教学方法途径、实践环节设计和考核方法改革等方面进行了大胆尝试和探索,创新教学理念,构建教、学、做一体化的新型教学模式,在教育教学活动中突出学生的主体地位,取得了明显的效果。