摘要：环境污染事故应急管理是环境工程技术专业的拓展课程之一,根据课程特点、专业背景、特色和优势,通过深入挖掘课程思政元素,构建了职业精神与科学思维相结合的课程思政体系。课程组提出了课程思政建设总目标,在教学实践中,将课程思政元素有效融入教学目标、教学内容。通过课程思政建设,引导学生以“生态文明和美丽中国”为建设任务,树立社会主义核心价值观,培养科学思维和科学精神,对落实立德树人根本任务具有积极意义。

摘要：如何寻找有效的思政切入点是课程思政成功的关键。以“水处理微生物学”课程为载体,在合理安排教学时间和灵活运用教学设计原则下,教师分别采用线上线下、课堂课外、理论实验等多形式的切入点进行课程思政育人,观察记录学生思政表现,运用多元统计方法对多渠道思政育人效果(思政作业、实验表现、课堂互动、在线讨论、思政考题和学习报告)进行定量评价。结果表明:课堂互动和在线讨论是最有效的课程思政切入点,但在线讨论不如课堂互动的思政效果稳定且对总成绩影响不显著;在课堂互动与实验表现中,学生思政成绩主要与其主观能动性相关;思政考题、学习报告和思政作业中思政成绩反映了学生较综合的思政能力。多元统计方法可以定量直观呈现课程思政方法的有效性、相关性以及推测学生对课程思政的反应,是课程思政评价的有效方法之一。