摘要：课程思政是将专业课与思政理念有机融合所形成的一种全新教学模式。针对病理学科发展现状和自身学科发展之特殊性决定了课程思政融入病理教学过程中的必要性。本文旨在探讨新医科背景下,通过问题驱动与课程思政相结合的方法,培养病理学整合思维的策略和成效。结合国家“十四五”规划和“四新建设”精神,广州新华学院在病理学课程中采用了问题驱动的教学模式,通过明确课程目标、精准学情分析、创新教学方法、重构教学内容等措施,促进了学生综合素养的全面提升。研究结果表明,通过五星教学法、PAD+PBL模式和信息技术的应用,不仅提高了学生的专业知识水平和实践能力,还有效融入了思政教育,培养了学生的职业道德观和人文素养。评价体系的多样化和个性化设计确保了评价的全面性和客观性。本文总结了这一教学模式的创新点和实际应用效果,证明其在医学教育中的可行性和推广价值,为新医科背景下的教育改革提供了有力的参考和借鉴。

摘要：新文科建设的关键是思政引领和科技赋能。大智移云时代,新的信息技术对会计学专业提出了新的挑战,也为会计学专业的升级提供了极佳机遇。如何对会计学专业进行新文科改革以满足数智时代对会计专业人才的需求,是会计学教育界面临的时代课题。文章以南京审计大学会计学专业为例,剖析了会计学专业进行人才培养改革的时代背景,指出传统会计学专业人才培养存在的问题,设计了“思政引领+科技赋能”的会计学专业智能化升级框架,并从人才培养方案升级、多学科协同课程体系构建、多资源育人平台建设、多主体育人平台设计以及多重保障机制建设等方面提出了会计学专业智能化升级的具体举措和保障措施。

摘要：以国家级、省部级、校级一流课程群建设为载体,将思政育人理念融入课程教学目标,深入挖掘思政教育元素,并将其融入教材与线上微视频,丰富教学资源。通过设计课程思政矩阵与案例,形成思政教育大纲。采用线上线下相结合、课内课外相促进、理论实践相统一、考核评价多模块教学模式,创新教学方法,将思政育人贯穿教学全过程。提出思政引领一流纺织课程建设与教学改革方法,为推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑提供借鉴。

摘要：思政引领下的高职“管理学基础”教材建设可遵循“坚持价值引领,落实立德树人”“强化文化传承,坚定文化自信”“贯彻‘四引’思想,突出岗课赛考融合”“注重实践训练,突出能力本位”“强化信息化建设,创新教材形式”等五大建设理念,把好教材内容选取关、思政教育融入关、配套资源建设关、教材体例设计关等四大建设关口,抓住配强教材编写团队、落实建设保障条件两大关键要素,多措并举,保证教材编写质量。

摘要：本文从应用文写作的课程定位、课程目标、教改策略、评价体系等几个方面分析研究高职应用文写作的课程改革。提出“五化结合,以德育人”的课程定位,“博学雅正、汉语运用、审美鉴赏、实事求是、创新思维”的课程思政目标,项目化设计、无痕式化合、内化式养成、复合式提升、“5+X”实践教学的课程思政改革策略,以及思政引领下的多元化评价体系,把“立德树人”的教学根本目标和项目实践的教学内容紧密融合在一起。

摘要：本论文旨在探讨新时代背景下,思政教育与播音与主持艺术专业课程双向嵌入的重要性;课程思政与播音与主持艺术专业课程的融合,不仅是贯彻落实国家高等教育事业改革方针政策的具体体现,也是突破专业教育育人瓶颈的关键所在。在播音与主持艺术专业课程的教学中,课程思政的价值引领与专业课程的学理支撑相互依存、相互促进。本论文从专业课程思政的内涵、特色、实施方法及策略等内容出发,去思考课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措,对于播音与主持艺术专业的人才培养的重要意义。通过梳理课程思政的重要观点,去具体分析播音与主持艺术专业课程思政与思政课程同向同行、协同发力的必要性。

摘要：“高级英语”是英语专业高年级学生的专业必修课,在人才培养中具有极为重要的地位和作用。新文科建设背景下,课题组积极探索改革与创新途径,对该课程进行了系统、全面的教学改革,坚持“思政引领、协同育人”的教学目标,采用OBE教育理念对课程教学进行反向设计,打造“课上课下+线上线下”的混合式课堂,构建一体多面的课程质量评价体系。

摘要：职业教育改革要求深化三教改革,推进“岗课赛证”综合育人。“数据可视化技术与应用”课程以“岗课赛证”一体化引领教材改革,以企业模式基于CDIO教育理念重构教学内容、确立教学目标、优化教学策略开展教法改革,通过思政引领、项目贯穿实施项目化教学,并实施“三阶三维多元”教学评价,实现精神塑匠、技能育匠、创新铸匠,实践证明课程教学改革成效显著。

摘要：福建省从2020年开始,高中历史教学使用统编版新教材,真正做到了“四新”,即新课标、新教材、新高考、新教学。教师应将大单元教学设计与历史学科教学相结合,明确大单元教学的内涵,分析大单元教学的原因,基于单元主题、思想引领、信息融合、问题探究等确定大单元教学的具体实施方案。大单元教学既适应当前统编版新教材的体系与内容,又符合高中学生的思维方式和心理特征,是一种切实可行的教学方法。

摘要：水污染控制工程作为环境科学与工程专业的主干课程,理论和实践并重,具有知识面广、应用性强、综合性强等特点。该文在传统课堂基础上合理地融入案例教学和思政元素,提出“课堂讲授-案例教学-思政引领-实验教学”的多维一体教学模式。通过思政引领,强化思政元素在农业院校理工科教学中的价值引领作用。通过典型工程案例引导学生代入式思考,提高学生理论联系实际的能力和工程理念。通过设计多层次实验内容,培养学生的科研、创新思维和能力。结合高效、合理、学科交叉的教学团队建设,打造图文并茂、理论联系实际、可视性可感性强的教学内容,提高教学效果。为全面提升学生理论联系实际、实践与创新能力提供一种新的教学模式。