摘要：一、形式和内容任何一部艺术作品都要有结构，有些简单，有些复杂。我要做一个“戏剧”式的展览，注定结构会比较复杂，因为“戏剧”是综合性艺术，是结合了视觉、听觉、触觉，甚至嗅觉、味觉的艺术，

摘要：通过在大阪的冲绳人社区制作影视节目的经验,来挖掘影视节目在研究以及记录少数群体的艺术表演形式方面的潜力。首先分析了影视方法在捕捉以及调查隐藏在表演艺术形式背后的强烈思绪的作用,由此指出一般纪录片的局限性,亦即对解说词的无选择的使用以及对讲述人某些没有背景的话语的忽视。接下来,又聚焦于影视制作在沟通人与人之间关系方面的作用。认为,影视片并不是一个由导演?制片人已经完成的作品,而是一个可以评论?批评,并有可能被改写的开放性的交流平台。

摘要：“因地制宜”作为第六届“两岸四地艺术交流计划”的主题，针对其中的文化生态，呈现他们之间复杂的交流关系。这意味着艺术家将在艺术交流与对话的前提下，对两岸四地不同的历史、记忆、现实进行思考、认知和判断、想象。

摘要：……独处或可取代孤独，也便于进入状态，在状态中，思绪萌生，不完整，不连贯，有时候平行，有时候连片地到来。艺术融化着艺术家的思绪来维持生命，艺术作品又好像是这种思绪的探险。也只有这种思绪，

摘要：通过记述一堂习题改编课导学过程中的节外生枝、疑云乍现、“差生”救场、再掀波澜、独具慧眼、成果拓展六个精彩环节，用学程总结技艺进行点评、反思，结合老子的“无为”思想，得出用教师的“无为”成就学生的“有为”，用教师的“无为”而导，助学生的思绪飞．最后指出当前课堂中导学案（式）被诟病的原因并不在导学案（式）这种方式，而在于如何设计和使用导学案（式），如何在学程总结的过程中通过“无为”艺术体现教师和学生的主体性．

摘要：语文是人类文化的重要组成部分,而课文是人类文化艺术的代表。学生阅读课文,就是在认识人类文化精神,提高自己的文化修养和道德情操。因此,阅读鲁迅的小说《社戏》,就有领会人类文化功能的重要意义。我认为,鲁迅的小说《社戏》在传达了这样一种理念：纯洁的心灵比什么都重要。

摘要：1．创设意境，让学生有感情地朗读课文，表演课文精彩片断。

摘要：我们读外国文学作品，有时会遇到这样一个名词：意识流。什么是意识流呢？在这里。推荐一位英国意识流文学的代表性作家和她的作品：弗吉尼亚·伍尔夫以及她的《达洛卫夫人》。希望大家通过阅读《达洛卫夫人》中的精彩片段，感受作者对于当时英国社会的中、上层阶级中形形色色人物的刻画，从中领略到典型意识流小说的特色。意识流小说并非仅仅艺术技巧的创新。它也具有深刻的思想性和社会意义。

摘要：“写生”是一个人们既熟悉又不甚清楚的绘画术语，因为现代辞书对此的解释颇有偏差。《辞海》“写”字的辞条认为“写”与“生”二字组合为“写生”一词时专指绘画艺术的专业术语，“写生：动词，‘对着实物或风景绘画’，例‘静物写生’”。

摘要：一位老教师说：读懂《今生今世的证据》，高中的散文阅读就不用愁了。的确，我身边的许多老师面对《今生今世的证据》，常常说“读不懂”“不好教”。其实，教学《今生今世的证据》，只要读懂了文章思路，特别是作者的深刻思考，教学设计对准作者的思绪“航向”，阅读才显得有深度。